刘江渝 德琼
【摘要】随着全球化、国际化进程的加快，我国对人才英语运用能力的重视程度越来越高，英语也是毕业生走入职场之后有力的竞争武器之一，但目前大部分中学生并不能将学习的英语知识与实际相联系，进行熟练运用。这也表明了培养学生英语能力的重要性。了解英语学习的影响因素将对中学生英语学习能力的提升产生很大帮助，本文主要针对家庭、教师、学习兴趣、学习态度和学习方法这五个方面展开调查研究。
【关键词】中学生;英语学习;影响因素
【作者简介】刘江渝，德琼，西藏大学旅游与外语学院。
【基金项目】西藏大学大学生（自治区级）创新创业训练项目（项目编号：S201910694034）。
一、引言
在《义务教育英语课程标准》进行改革之后，中学课堂教学的中心逐渐由教师转变为学生。英语学习也不再局限于应试考试，更多的偏向于应用，所以，英语教学也越来越重视对学生学习能力的培养。并且，初中生的学习能力、学习自控力和对自我学习情况的分析能力都还处在一个发展阶段，同时，还会受到各种不同因素的影响。而在笔者的研究中发现成绩中上和成绩偏下的中学生在家庭、教师、学习兴趣、学习态度和学习方法这五个方面存在明显差异，同时，导致其英语学习的效果相差较大。因此，研究拉萨市初中生英语学习的影响因素有利于扩展对拉萨市初中生英语学习的认识，给拉萨市初中生英语学习水平的提高提供建议及方向，具备实际应用价值。
二、相关研究现状
根据笔者对文献的收集和整理，国外的很多研究是从教育心理学、认知心理学、建构心理学等不同角度探究动机、焦虑、性格、态度、家庭背景、社会环境、教师和学习者之间的情感等方面的因素对第二语言学习产生的影响。比如，Grenn & Oxford认为，策略运用与成功的语言学习之间存在着明显的相关性。Bandura认为， 自我效能是“人们对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力之信念”。从现有的国内研究结果来看，对学生的英语学习影响因素的研究包含了多个方面，而英语学习的影响因素从大的方面来看，主要分为内因和外因。近年来研究英语学习的影响因素主要涉及：学习态度、兴趣、方法和策略、英语自我效能、英语学习焦虑、情感因素、心理因素、教材因素、家庭背景、教师等。就笔者收集到的文献来看，大多都侧重于对内因的研究。查德华在“大学英语学习不成功者的影响因素调查”中表示，影响英语学习不成功的内因是决定因素，外因只有通过内因才能起作用。文秋芳的“英语学习成功者与不成功者在方法上的差异”研究中说到，学习方法的不同导致英语学习成绩的明显差异。还有国内研究者邹为诚、石涛阳、张少林、陈思祎对家庭因素在英语学习上产生的影响研究，这些都对如何提高学生英语学习的效果提供了正确的方向，有着重要的意义和作用。但是，经笔者梳理文献发现，目前的研究对西藏拉萨地区初中生的英语学习影响因素的关注较少，且拉萨市初中生英语学习的实际情况也存在很大的不同，英语对学生们来说是第三语言，授课使用的教学辅助语言也是汉语居多。因此，根据拉萨市初中生的实际学习情况，本文将从家庭、教师、学习兴趣、学习态度和学习方法这五个方面对拉萨市初中生的英语学习展开调查研究并给予启示和建议。
三、研究对象
在发放调查问卷时采用随机整体抽样的方式，随机抽取西藏自治区拉萨市第一中学初中一、二年级，共计300名学生进行问卷调查分析。发放调查问卷三百份，并且，问卷全部回收，其中有效问卷282份，有效回收率为94%。
四、拉萨市初中生英语学习现状调查结果分析
1.家庭对英语学习重视程度较高。通过对回收问卷的数据分析，有75.89%的家长重视孩子的英语学习成绩，并且只有19.86%的家长从不或者很少让孩子在课外学习英语。接近一半的家长会强制孩子学习英语，而在这种高压的家庭环境下学习英语，有85.53%的学生英语成绩偏低或不及格。由此，我们可以看出大部分家长都比较关心学生的英语学习。但是过度给孩子施加学习的压力反而会适得其反。相比较而言，成绩较好的学生，其父母会更加的民主，不会带给孩子过多的压力。所以，学生英语学习情况的好坏很容易受到家庭环境的影响。
2. 学生对英语的兴趣和积极性较高。据调查数据得知，只有11.7%的学生表示不喜欢上英语课。并且，这里面绝大多数都来自成绩不及格的学生。74.11%的学生对英语的文化知识感兴趣。还有超一半的学生在学习英语时有积极良好的态度。值得注意的是，对英语学习的兴趣和积极的态度会使学生的学习效果更好。反过来，学习效果的提升也会使学生的学习兴趣更浓，态度更加积极，最终两者相互促进，形成良性循环。总的来说，通过统计数据得知，拉萨市初中生中大多数都对英语学习抱有较高的热情。
3.教师对学生英语学习的影响。由统计的数据表明，有58.51%的学生喜欢老师在课堂上设计的教学环节和活动，还有65.96%的学生表示老师会在上课时给予肯定和鼓励。由笔者回收的问卷可以看出，超过一半的人数都给出了正面的回答，又根据上文调查显示，大部分拉萨市初中生中都对英语学习抱有较高的热情，说明教师也是影响学生英语学习的重要因素之一。教师能否给出肯定和鼓励，设计的课堂环节和活动是否有趣吸引注意力，对学生提高学习的积极性，增强他们对英语的兴趣有着重要影响。
4.学习方法对英语学习的影响。在调查中发现，61.7%的学生在学习新的英语知识时也会复习以前的知识点。但是，英语成绩不及格的学生中超过一半不太愿意主動在课余时间读英语书或背英语单词。在成绩优秀的学生中，70%的学生有明确的学习目标，相对来说，在不及格的学生中有53.48%的同学有明确的目标，明显低于前者。并且，不及格的学生里面接近一半的人不会想要找出和纠正关于作业和考试中的错误。虽然学生的学习兴趣和积极性较高，但是成绩较差的同学学习主动性不强，不能有效抵制外在干扰，控制自己的学习活动，对自己的英语学习没有一个清晰的规划。
五、促进拉萨市初中生英语学习的建议
1.家长应该合理管理孩子的英语学习。在成绩偏低的学生中，其中，大部分的家长都会强制逼迫孩子学习英语，一味地给孩子制造极大的学习压力，反而会使学生的学习成绩更加糟糕。如果家长给予孩子过多的压力，或者长期让孩子处于一个压抑的环境中，孩子会有很大的心理负担，并且导致孩子的学习积极性降低，严重的甚至会让他们产生厌学的心理。而最后的结果就是孩子的英语成绩越来越差。所以家长应该掌握一个恰当的度，给予孩子理解和信任。激发他们的学习热情，使其拥有积极努力的学习精神，最后形成良性循环。
2. 帮助学生建立学习的自信心。根据调查得知，大部分学生表示喜欢上英语课。这跟教师设计的课堂活动生动有趣以及教师给予学生的肯定和鼓励是脱不了关系的。在教学中，教师更多的是一个引导者的身份，引导学生如何学习和提高积极性。所以，学生往往会因为表扬而建立信心或者重新拾起对英语的兴趣。自信对于学生的英语学习十分重要。它会在学生进入低迷时期时，使其重新振作起来，做出积极的改变。学生有了自信，由自身内在进行了转变，开始对英语学习抱有更加积极的态度和更高的热情。所以，建立学生的自信心是十分有必要的。
3. 营造良好的学习环境。调查结果显示，很多英语成绩不理想的学生在课下不会主动学习英语。从另一方面来看，学生在学习时没有处在良好的环境中，学校和家庭需要为其营造一个良好的学习氛围。在这种氛围下可以很好地缓解学生的学习压力，同时促进学生主动投入到英语学习中。而营造这样的环境氛围离不开教师和家长的共同努力。教师要将英语教学和中学生的日常生活相结合，帮助学生在学校里的生活中找到学习英语的动力，让他们自发地去学习和运用英语，提高教师的教学效率和学生的学习效率。家长要充分发挥自身的管理监督作用，在生活中督促学生学习，并且为其树立良好的形象，成为学生的榜样和给予指导和学习的对象。
4. 引导学生运用科学的学习方法。通过分析数据发现，虽然学生的英语学习兴趣较浓，学习积极性较高，但是成绩在中下段的学生中，大部分人都没有自发地有意识地去运用系统科学的学习方法。他们不会结合自身需要，自主地寻找和制定适合自己的学习计划。相比较来看，学习成绩良好的学生大多数有明确的学习目标，也会主动地运用学习策略进行学习，对自己的学习有一个清晰的安排规划。正确的学习方法对学生来说十分重要。因此，教师应当有意识地培养学生良好的学习习惯，引导学生运用科学的学习方法去学习。
六、结语
本文就家庭、教师、学习兴趣、学习态度和学习方法这五个方面对初中生英语学习的影响进行调查和分析。笔者通过对文献的阅读和对调查问卷的统计分析，发现拉萨市初中生对英语学习有着较高的兴趣和积极性。绝大多数家长也很重视孩子的英语学习。大部分学生表示老师会在课堂上给予他们肯定和鼓励。但是很多成绩偏低的学生，家长会给他们过多的压力，学习的主动性不高，没有清晰的规划，不会运用系统科学的学习方法。因此，教师和家长应该清楚地认识这些问题，使用科学正确的方法帮助他们建立自信心，及时给予鼓励和表扬，为他们营造良好的学习环境，引导他们运用正确的学习方法，从而激发学生的学习热情，使其有效学习英语，有效运用英语，提高他們的英语水平。
参考文献：
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