【摘要】英语作为语言类学科，周围环境和氛围对其教学效率的影响是非常大的，因为环境和氛围对于人们的影响是潜移默化的。人处于英语语言环境中时，英语意识会在不知不觉中得到强化，英语思维也会得到锻炼。所以为学生营造浓厚的英语教学氛围，是提高学生英语成绩，帮助学生掌握英语这门语言的关键。而初中作为学生学习英语的重要时期，教师应该重视英语教学氛围的营造，以此来激发学生对于英语这门语言的兴趣，让学生积极主动地参与到英语学习中，从而使英语教学效率得到显著提升。本文将从优化课堂教学氛围的角度入手，为提高初中英语教学效率提出几点建议，以供大家参考。
【关键词】课堂教学氛围;初中英语;教学效率
【作者简介】刘国和，福建省邵武第四中学。
随着新课改的不断深入，各个学科越来越重视课堂教学效率的提升，其中英语也不例外。但是，要想真正提高初中阶段的英语课堂教学效率，那么，改变传统填鸭式的英语教学模式刻不容缓。因为这种教学模式只重视英语知识的讲解和记忆，缺乏对学生英语运用能力的培养，这就失去了语言类学科教学的意义，同时也会让学生对英语学习丧失兴趣。基于此，教师应该积极主动地改变英语课堂教学模式，优化英语课堂教學氛围，让学生的英语学习兴趣和积极性被重新唤起，使得英语学习更加有意义，这样提高英语课堂教学效率的目的自然也就达成了。
一、打造良好课堂环境，优化学生英语学习氛围
正所谓“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”环境对于人的影响是非常大的，所以，要学习英语这门语言，首先应该为学生营造一个良好的语言学习环境。因为，人具有适应周围环境的能力，如果将一个不会英语的人放在英语国家，无需花费太多时间，他就能讲一口流利的英语，而这就是环境所具有的强大力量。因此，为了提高初中英语课堂教学的效率，教师应该为学生打造一个良好的英语课堂环境，让学生可以在环境的影响下，提高自身的英语综合能力。例如，在仁爱版七年级英语上册Unit 1 “Making friends”的教学中，这是学生进入初中后的第一节英语课，教师在正式上课前，就可以用英语和学生打招呼并进行自我介绍“Hello！I am your English teacher.”等，在介绍完后询问学生的名字“What is your name？”然后让学生用英语依次回答“I am...”最后，教师再以此引出第一单元的教学内容“Making friends”并带领学生去学习本节课的内容。同时，在课堂上，教师要尽可能地避免使用汉语，这样容易打破营造好的英语环境，但是，由于很多学生的英语水平有限，为了不出现学生听不懂的情况，需要教师用一些简单句，并搭配上手势、肢体动作等来帮助学生理解。另外，为了给学生一个全英文的教学环境，教师需要鼓励学生使用英语回答课堂提问，如果有事也尽量用英语来表达，以此来锻炼学生讲英语的习惯。而且，在教室环境的布置中，像黑板报、标语等，也都可以采取英语进行书写，从而使得学生所处环境的英语氛围更加浓厚，潜移默化地影响学生，使得英语课堂教学效率得以提高。
二、趣化课程教学思维，优化英语课堂教学氛围
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此，我们可以看出兴趣对于学生的学习是非常关键的，所以为了提高英语课堂教学的效率，教师应该结合学生的兴趣爱好，对学生展开英语教学，让学生可以处于一种轻松愉快的课堂教学氛围中，使得学生参与英语教学的积极性得以提升。在实际的教学中，教师可以从以下几个方面入手，来优化英语课堂教学氛围。
1.挖掘趣味性的学习材料。英语作为一门语言类学科，其学习也可以是有趣的，其关键在于教师要学会从教材中挖掘趣味性较强的教学材料，并采取生动有趣的教学方式，为学生营造出愉悦的学习氛围。为了实现这一点，需要教师开动大脑，在英语教学方式上进行创造性的思考和转变。就以背诵来说，学生通过背诵英语的生词、句子、短文等可以有效地提高自身的英语语感，塑造自身的英语思维，但是，如果让学生直接背诵难免会显得枯燥无趣，这个时候教师如果可以教给学生一些背诵的技巧和方法，也可以让背诵变的有趣起来。例如，在仁爱版七年级英语上册Unit 2 “Looking different”的教学中，这一课有很多有关人外貌特征的描写，这其实就非常有趣，教师在让学生记忆这一课的内容时，可以采取“你说我画”的形式，两个学生为一组，为了学生更加流畅地背诵本节内容，教师可以给说的那位学生提供一张人物图片，然后学生根据图片内容背诵出本节课中与外貌有关的描写，像是“She has small nose.”“She has long hair”等，然后另一个学生根据背诵出来的内容进行绘画，然后，再与给出的图片进行对比，画得最相像的一组可以获得本次“你说我画”的胜利。通过这样的方式可以很好地优化课堂教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语，使得学生感受到英语学习的乐趣，从而更加积极热情地投身到英语学习中，英语教学效率自然就会提升。
2.寓教于乐，创设良好的课堂氛围。在初中阶段，学生的乐于表现的欲望还是非常强烈的，同时也具有一定的竞争心理，所以教师就可以利用学生当前的心理特质，在英语教学中开展游戏教学，或者组织学生参与一些竞赛活动，让学生在游戏的同时学习英语，从而提高英语课堂教学的有效性。例如，在仁爱版七年级英语上册Unit 2 “Looking different”的教学中，其第一部分学生要掌握很多身体部位的单词，像是head、ear、eye、mouth、neck、nose、face等，为了帮助学生更好地掌握这些单词，教师可以组织学生玩“说哪儿指哪儿”的游戏，教师在讲台上说到什么身体部位的单词，学生就要指什么身体部位，然后指错的就会被淘汰，直到最后决出胜者。教师在说的过程中，可以慢慢地增加难度，从开始的单词可以慢慢过渡到短语、句子，像是Eyes、Big Eyes 、Blue Eyes、You have big eyes等，这样不仅有助于学生掌握本节课的英语单词，同时还能锻炼学生的英语听力。
三、丰富英语课堂活动，优化英语课堂互动氛围
在初中阶段，要想优化原本枯燥的英语课堂教学氛围，需要加强教师与学生之间的有效互动，在互动的过程中，可以很好地消除学生在课堂上的压抑感，让学生更加轻松地参与到英语课堂活动。因此，为了增强教师与学生之间的有效互动，教师可以采取丰富课堂活动的方式，在活动中教师可以和学生直接对话，了解学生的实际情况，学生也可以通过交流了解教师，以此来让课堂教学的氛围更加和谐，进而提高英语课堂教学的效率。例如，在仁爱版七年级英语下册Unit 8 “The seasons and the weather”的教学中，其第一课时主要是讲季节，所以教师在课堂教学的过程中，可以让学生以小组为单位，在组内分享自己最喜欢的一个季节，并阐述自己喜欢这个季节的原因。然后在小组分享结束后，每个小组可以派出一名学生，以“My favorite season”为题目站在讲台上演讲。在学生们演讲结束之后，学生需要给予每一位学生公平公正的评价，同时还要给予学生鼓励，以此来增强学生的自信心，从而更加积极地参与课堂互动。另外，教师还可以就学生的演讲内容参与到学生的互动中，像是学生所喜欢的某一个季节自己也非常喜欢，然后向学生说明自己喜欢的原因，以此来拉近自己与学生的距离，使得师生之间的关系更加和谐亲近，从而将原本严肅压抑的课堂氛围一扫而空，使得学生可以更加积极地参与课堂互动，进而提高英语课堂教学的效率。
四、合理英语课堂提问，优化学生自主探究氛围
在初中阶段，学生的好奇心还非常强烈，所以教师在课堂教学中很容易就能通过问题，激发出学生自主探究的兴致，而且对于提高学生的英语学习效率也是非常有利的，所以，教师应该将利用好课堂提问，以此来优化学生自主探究氛围，促使英语课堂教学效率得以提升。基于此，在实际的英语教学中，教师可以结合教材内容提出一些有趣的问题，让学生在问题的引导下去探究英语知识。教师在提问时一定要注意其合理性以及趣味性，同时还要重视问题与英语知识的连接，这样学生在探究的过程中才能将问题与英语知识联系起来，从而在探究问题的同时掌握和理解英语知识。例如，在仁爱版八年级英语上册Unit 1 “Playing sports”的教学中，教师可以先就本节课的教学内容为学生提出一些问题，像是“What sports do you know？”“Which ball games do you like？”“How often do you exercise？”等，然后让学生通过小组讨论或者自主学习的方式进行探究。这些问题相对开放且没有固定的答案，学生可以根据自己的喜好去进行作答，那么不同的学生他所喜欢的运动项目也是不一样的，有的喜欢play basketball;有的喜欢play football;还有的喜欢swimming，总之是种类非常繁多。这样一来，学生在小组谈论的过程中还可以了解到更多的运动项目，并就不同的运动项目展开下一轮的讨论，让课堂氛围持续的活跃下去，从而提高英语课堂教学的效率。
五、创设英语课堂情境，优化学生自主学习氛围
开设英语这门课程的主要目的，是要让学生掌握用英语和他人交流沟通的能力，所以，培养学生的语言交际能力非常关键，而语言交际又离不开环境的影响，所以为了更好地帮助学生学习英语，教师可以创设英语情境来进行教学，学生处于情境之中必然会受到情境的影响，然后主动开口去讲英语，从而使得学生的英语口语交际能力得以提升。在实际的英语教学中，为了给学生创设出良好的英语情境，教师首先要做的就是利用好各种现存的教学工具，像是多媒体设备等。其次，教师要重视生活与教学内容的结合，在初中阶段的英语教材中，有很多与学生日常生活息息相关的内容，像是购物、交友、旅游等，教师在进行这些内容的教学时，就可以将其与学生的日常生活相结合，以此来为学生创设英语情境，帮助学生学习英语。例如，在进行仁爱版七年级英语下册Unit 5 “Our school life”的教学中，教师可以将本节课的教学内容与学生的实际校园生活相结合，创设英语教学情境“为了更加了解大家日常生活，今天老师需要同学们配合，做一个校园生活大调查。”然后结合教材内容为学生设计调查问题“How do you usually come to school？”“What time is school over？”“What do you do in your spare time”“What do they do after school？”等，再然后让学生根据这些调查内容逐一进行回答，这样学生在交流的过程中就能掌握本节课的英语知识，而且在这一过程中还能提高学生语言交际能力，使得课堂教学的氛围更佳，从而提高英语课堂的教学效率。
六、结语
总而言之，课堂氛围对课堂教学的效率有着非常大的影响，良好的课堂氛围不仅有助于学生学习兴趣的提升，同时还能带动学生自主学生的积极性，所以，作为教师要想提高初中英语课堂教学的效率，优化课堂教学氛围是非常有必要的。在实际的教学中，教师可以从打造良好课堂环境，优化学生英语学习的氛围;趣化课程教学思维，优化英语课堂的教学氛围;丰富英语课堂活动，优化英语课堂互动氛围;合理进行英语课堂提问，优化学生自主探究氛围;以及创设英语课堂情境，优化学生自主学习氛围等几个方面入手，以此来达到高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]盛俊云.优化课堂教学氛围，提升初中英语教学效率[J].中学生英语，2019（48）：126.
[2]王雯雯.浅析如何利用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性[J].新课程（下），2019（4）：111.
[3]谢炆洁.初探提高初中英语课堂教学效率的有效措施[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：253.
[4]刘丽敏.多媒体助力初中英语课堂教学效率的提升微探[J].新课程（中学），2018（4）：87.
[5]钟莉.新课改下提升初中英语教学效率的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（18）：8.
[6]周和春.应用小组合作学习提升初中英语教学效率[J].新东方英语（中英文版），2019（7）：56.
[7]王胜华.以分层教学法为基石提升初中英语教学效率的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（45）：28.
[8]梁卫珍.提高学生自主学习能力，提高初中英语教学效率[J].启迪与智慧：教育，2019（12）：40.
