孟小芹
摘要：语文课在新课标这把标尺的细致度量下，也渐渐回归于简单，语文味渐品味渐浓。少一点思想教育的标签，多一点个性感悟;少一点情感灌输，多一点自我体验;少一点花里胡哨，多一点简练干净。简约的教学目标、教学内容、教学手段，更生态，更家常化，这才是一切为了孩子的发展。
【关键词】简约;高效;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-260
语文是什么？
甲说：语文就是把学生们聚在一起，指导各种读法之后，再进行汇报;
乙云：语文就是训练学生会听、说、读、写;
丙曰：语文就是充分利用歌曲、图片、舞蹈、视频等各种手段让学生受到情感的熏陶，培养学生的情感体验。
……
也许一千个语文老师就有一千种答案。
新课标号角吹奏了一年又一年，“合作风”“课件花”“访谈会”等繁杂求新的语文公开课层出不穷。
现状一：课堂上，教者课件精美，动画不断，音乐煽情，资源丰富，学生的小眼睛只顾专注地看着大屏幕。
现状二：课堂上，朗读胜似表演，学生似乎患了“多动症”，把在绘画、舞蹈、唱歌上的热情全倾注到了课堂上，整堂课热闹非凡，见者动容，闻者动情。
我们的孩子在课堂上收获了什么？这些难道就是有效的语文课吗？语文姓“语”，为什么过多地把不是语文的东西也扯进课堂？新课标就是在推崇加强综合吗？于是乎，让音乐、美术、舞蹈“趁虚而入”，占据了语文课堂的半壁江山。“小学语文教学犹如一个筐，什么都可以往里装。”
语文，承载着太多的使命：培养语感、发展思维、提高表达能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失去了纯正的语文味。古人云：“大道至简”，简单有效的东西才让人记忆犹新，才能长久寄怀。著名特级教师薛法根曾发表这样的教育感言说：“语文学习本身是一件简单而快活的事情，我们没有必要设计那么多的教学环节，没有必要设置那么多的学习障碍和陷阱让学生去钻，没有必要搞的那么复杂，那么玄乎，那么深奥。”特级教师陈义鑫也说：“简简单单教语文，扎扎实实求发展。”
那么如何构建简约高效的语文课呢？笔者认为可以从以下几点入手：
简约在教学目标
叶圣陶老先生早在七十多年前就说过：“语，即口头语言;文，即书面语言。语文课，是教师在课堂上用课文作例子，教孩子们说话和写话。”“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦。”是张志公先生的心得体会。
他们二人都道出了语文课的真谛，其实就是简单二字。目标简单，任务简单，教者轻松，学生自在。
一堂好课就像一件艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。教者要以学生为本，一节课下来，多想一想：学生从中学到了什么？有什么进步？学生的语文素养提高了吗？
教学目标是教学活动的出发点与最终归宿。教师在教学时是面面俱到，是蜻蜓点水，还是精进浅出，这些教学环节、手段的选择都是由教学目标决定的。新课标指出：用听、说、读、写的方式综合提高学生的语文素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。既要加强知识能力、过程方法、情感态度价值观的三维教学目标的整合，要把知识和能力的基礎、核心的目标实现，看成是其他两个目标得以实现的依托;也要使教学目标落实在每个教学环节及每个学生身上。我们要紧紧围绕“语文素养的综合提高”等核心要素，根据文本的表达形式和人文意蕴来确立相对集中的，切合学生认知规律的教学目标。
简约在教学内容
陶行知说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。课堂上，时间是学生的，空间也是学生的，语言也是学生的，因此，学生理应是学习的主体，教师是为学生服务的。学生能接受的信息量也是定量的，如果你过多的灌输内容，他也是选择性的过滤接受其中的一部分。
最简约的往往就是最为基本的。不必怕被人说“丢三落四”，对教材挖掘不深，讲解不透;不必在内容上大做文章，走秀不断，花样百出。当然，简约不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师在认真地钻研、解读教材的基础上，对文章进行科学、合理的整体把握，再依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。不需要把什么都讲透，留点空间和悬念给学生，要给他们一些自由发挥的余地。
简约在教学手段
简单意味着能很好的学习，学生经过努力也能达到。有经验的教师更善于授之以渔，让学生模仿他的学习方法，方式让学生自主学习。
语文教学可以放弃那些不必要的教学手段和教学媒介，但是坚决不能抹去学生的想象能力和独特感受。教师的教应力求用最简单的手段拉动学生最丰富的情感体验，学生的学应该力求用最短少的时间读出“简单”背后的深刻。
简单也意味着智慧，薛法根老师凭着一支粉笔，一本书，一块黑板，成就了他的把握了学法的“智慧语文”。
简约在教学用语
教师的语言应该清晰准确，通俗易懂，亲切生动，有情有趣，富有启发性、教育性和感染性。从我们的教学实践经验中也能体会到，最好的教学语言就是简单的口语化的语言。口语生动自如、亲切易懂，让学生有亲近感，也便于教师操作。
简约在课堂练习
现在的很多孩子背的书包都是鼓鼓囊囊的，走起路来像个小老头。减轻孩子的课业负担势在必行，把课堂练习简约化，减少课后作业，有效提高课堂练习的质量是不错的策略。
可以将课外预习及练习纳入课堂，变以往的单一的课本知识的预习、巩固练习为课内布置指导、检查评比的课外进行的参观、调查、访问、写生等更广阔的社会实践活动;变单一的课本知识的预习、巩固练习为由课内向课外的扩展性阅读。新课标也提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”
简约练习，留点思考的空间，丰富学生的精神世界。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展。简约语文的核心是简练、扎实、高效、自然。新时代呼唤教师要提纲挈领地琢磨教材，读透教材，精选精讲，还空间给学生，让孩子学得轻松快乐。
路漫漫其修远兮，只要肯钻研，敢实践，我们的简约语文课堂的芳香会四溢，我们简约语文课堂的旋律会回荡飞扬。让我们一起期待大道至简，返璞归真，扎实真实，高效简练的简约语文时代的到来。
参考文献：
[1]《语文新课程标准》（2011年版）
[2]《名师怎样观察课堂》（小学语文卷）ISBN978-7-5617-6615-6/G.4037
