王昕
【摘要】语言是文化发展建设的重要基础，想要学好一门语言需要掌握充足的文化知识。但是高中英语教学受传统应试教育的影响，课堂教学采用灌输式教学，忽视了学生学习主动性的培养，不利于学生的英语学习。为了更好的进行高中英语教学，需要在英语教学中导入相关文化。
【关键词】高中英语 文化导入 教学
在改革开放的深入发展下，人们对英语这门学科的要求逐渐提升，在实际生活中，人们更加注重英语的实用性，高中阶段的现代英语教学也更加注重培养学生的语言交际能力，突出强调英语学习的人文价值。而达到英语教学这一发展目标，需要教师在高中英语课堂教学中适当的引入英语文化，从而丰富和完善高中英语教学内容，促进学生的英语学习。
一、高中英语教学文化导入的重要性
人教版高中英语教材涉及的内容众多，很多英语教材都涉及到了英语国家的文化背景知识，为学生了解世界提供了重要的材料支持。在高中英语教学中，教师不仅需要引导学生把握英语文章的主旨，而且还需要引导学生能够进一步挖掘出英语文化信息，从而在英语学习中不断拓展自己的视野。人教版高中英语教材对话、课文阅读、口语练习等注重对英语文化背景知识和文化风俗的介绍。教师在教学中可以结合课文和学生的学习兴趣，引导学生全面了解中西方文化知识，促进中西方文化语言交流。如果一味的进行英语知识的学习，忽视了对英语文化的了解，就会在实际英语交往中带来尴尬。
二、高中英语教学文化导入的策略
1.高中英语课堂教学要注重“文化包”单元的设计。高中英语课堂教学“文化包”主要是指教学目标和英语文化密切相关的、独立的、系统化的信息项目专题教学。英语文化包包含很多方面的内容，为此教师需要在英语教学中采用灵活多变的手法来提升学生对英语文化敏感性，培养学生的英语文化意识，引导学生能够自动、自觉的融入到英语文化环境中。比如教师可以收集一些英语国家的东西，包括图片、影音图像、实际物体等教学工具。高中英语课程教学中的“文化包”在英语教学中占据重要的地位，大约占一节课的十分钟左右，比如在高中人教版英语必修三“Healthy eating”关于美国饮食文化的英语课文教学中，教师可以在课堂上安排一个和美食相关的餐桌文化包，以图片和影像的方式展示美国用餐文化，学生观察图片，教师以英语形式对课件上展现的内容进行口头描述。
2.开展相关内容的实践。文化教育的方式是多样的，高中英语教学过程中，教师需要注重学生的实践活动，采用有效的方式提升学生对英语文化的敏感性可以根据教学内容专门设定一些模拟性的写作练习，应用英语写作技巧和英语文化资源提升学生的英语写作能力。教师还可以根据英语教学内容组织学生开展课外活动，将英语课堂所学知识进行延伸，具体表现为在班级内部设置英语广角，让学生在英语角中交流总结自己所掌握的英语词汇。
3.设置文化旁白。文化旁白主要是指在英语教学中，教师对在教学中加入的文化进行介绍和讨论，从而加强学生对英语文化知识的了解。文化旁白的设置方式具有很强的灵活性，能够从新的角度上全面提升学生的英语学习热情。在英语文化导入的过程中，单单凭借教师的粉笔、口述是无法将生动的英语文化展现给学生，甚至会让学生对英语学习产生厌倦的情绪。为此，在文化旁白导入中，需要教师借助多媒体，结合英语教学将英美国家的日常生活场景进行展现，并积极引导学生观察他们的交流口气、对话方式等，从而加强对英美英语文化的了解。比如在高中人教版必修三第一单元“ Festivals around the world”学习中，涉及3到中西方文化节日内容，教师可以以圣诞节“Christmas”为例，向学生介绍西方圣诞节的发展历史和相关文化背景，讲授“Christmas Eve”、“Christmas tree”等词语，还可以利用多媒体课件向学生播放歌曲“Silent Night”，加强学生对西方文化的了解。
4.文化对比。中西文化的差异需要通过对文化差异的不断比较来实现，具体表现在语言交际对比和非语言交际对比两个方面。
（1）中西语言交际对比。交际是人和人交流信息的过程，在交流的过程中需要应用流畅的语言，英语词汇作为西方特有的文化语言，在应用的时候具有西方特色。美国社会发展快速，他们惧怕衰老，因而在词汇的使用上应用“adult”代替“old”。中国社会和美国社会相反，受尊老爱幼传统文化的影响，中国人不具备衰老，对衰老还有一种敬意。
（2）中西语言非语言交际对比。非语言交际包括人的手势、视线、知识、穿着打扮等，和语言交际方式相互作用、相互影响。东方人的非語言交际习惯应用握手、鞠躬来代表友好、西方则是应用拥抱和接吻代表友好。
三、结束语
综上所述，在新课改的深入发展下，高中英语教师需要采用有效的手段让学生进一步了解西方文化，在英语教学中采取有效的方式为学生创造感受中西文化的良好氛围，增强学生的英语文化意识，进而提升学生的英语文化素养。同时，高中英语教师也需要不断提升自己的英语语言能力和文化素养，及时改进自己的英语教学方法，在英语教学中有效的渗透英语背景文化，将英语文化熏陶和英语语言能力培养同时进行，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘满满.对高中英语教学中双向文化导入的研究[J].和田师范专科学校学报，2011，02：162-163.
[2]邓霄云，陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报，2015，04：103-106.
