庄黎
【摘要】当前，随着我国教育体制的不断深化改革，要求初中英语教学在提高学生基础知识的同时，还要培养学生的英语综合素质、探究能力、思维能力以及阅读能力。本文主要针对初中英语阅读教学中语境理论的应用进行分析和研究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】初中英语 阅读教学 语境理论 应用 研究
英语是我国基础教育的关键学科，随着社会的发展，人们对英语学科的关注程度逐渐提高。在英语教学中，阅读教学是其重要的组成部分，而语境是其关键的概念，通过把握文章背景以及词句含义等因素，帮助学生全面的掌握文章内容，对提高学生的理解能力以及阅读能力具有积极作用。因此，教师要在教学中注重应用语境理论，进而提高学生的英语综合能力。
一、语境理论
语境主要是语言交际所处于的环境，从廣义方面分析，语境主要分为非语言性以及语言性。其中非语言性指文化以及情景，而语言性是指语言所处的环境。从狭义方面分析，语境只是文章的上下文。
1.语言环境。其主要是指文章上下文所处的环境，通过对文章上下文以及前后关系的分析，有助于理解句子、短语以及词汇的特殊含义。例如“Is it enough for a tin dog food？”这句话中，根据语境分析，“it”表达的是金钱的含义。
2.情景语境。主要是指事件、语言以及说话的空间位置，在特殊情景下，决定了语言的真实意图。在特殊情景下，相同的句子、短语以及词汇由于语境不同，可能表达了不同的含义，例如before we found a spring，如果不结合语境，很难准确的翻译。因此，学生需要结合语境，把握短语的准确含义。
3.文化语境。语言学习并不是单纯的对语言知识进行学习，而是要了解英语国家的思维方式、价值观念、宗教信仰、风俗民情以及历史文化。因此，教师要引导学生多了解英语国家的文化，提高自身的知识视野。
二、语境理论在英语阅读教学中的具体应用
1.运用语境理论明确词句含义。在阅读过程中，教师引导学生运用语境理论了解词句含义，根据文章所处的氛围以及环境，判断词句想要表达的意思，是向学生传递字面意思，还是具有深层含义。一些学生在阅读中经常忽视词句所蕴含的真实意思，导致对文章整体的理解错误，因此，教师要通过语境理论，促使学生结合文章语境，对词句进行综合考虑，例如“1 want to eat noodles”如果不结合文章语境，其具有多层含义：第一，这句话要求被人给自己做饭吃；第二，几个人出去吃饭，其中一人提出的意见。除了这两种理解外，还有多层含义。因此，如果学生不结合语境很难判断其想要表达的含义，如果结合上下文，就会深层了解这句话想要传递的意思。由此可见，运用语境理论明确词句含义是开展有效阅读基础。
2.运用语境理论消除学生惯性思维。每个人都具有惯性思维，无论在工作学习以及为人处世中，都受到惯性思维的影响。惯性思维是一种思维定式，可以引导人们在遇见相同问题的时候，给予同样的答案，但也是由于惯性思维，很容易带给人们错误提示，尤其在英语教学中，惯性思维会影响学生的阅读判断。由于学生的行为方式、说话习惯、生活习惯以及地域习惯与英语国家存在较大的差异。因此，学生阅读过程中，惯性思维很容易误导学生，致使学生误解文章思想以及句子含义。
在阅读教学中应用语境理论，可以帮助学生根据文章环境以及上下文大意，理解句子词汇所传递的含义，了解文章背景以及作者年代，对提高阅读质量具有积极意义。同时，语境理论还可以帮助学生消除由于文化背景和民族地域不同而存在的惯性思维，比如在学习“from time to time”这一词组时，如果按照汉语的惯性思维，翻译成中文则是：时间到时间，这种翻译一定是不准确的，因此，学生需要应用语境理论摆脱惯性思维的影响，根据文章语境，将其翻译为：有时、偶尔。通过语境理论可以帮助学生有效跳出惯性思维的影响，进而准确而合理的开展英语阅读。
3.运用语境理论强化学生的阅读能力。阅读能力对于学好英语知识至关重要，良好的阅读能力可以提高英语学习的效率和质量，减少学习中遇见的各种问题。因此，想要强化阅读能力，教师要引导学生开展大量的英语阅读，在阅读中不能似懂非懂、似是而非的敷衍阅读，学生要耐心、反复揣摩的进行阅读。在阅读中理解每个句子，进而加强对文章主旨的把控，通过坚持不懈的训练，强化自身的阅读能力。
语境理论可以有效增强学生对词句的理解能力，为学生开展有效阅读提供帮助。学生在阅读中通过语境对词语和句子含义进行判断，例如“blue”一词，其字面意思代表蓝色，但是在很多语境中，其有表达忧郁的意思，如果学生没有结合语境，十分容易错误的理解其深层的含义。因此，想要准确的理解词汇和句子，一定要通过语境加强理解和阅读。
三、结语
总而言之，语境理论在初中英语阅读教学的有效应用，可以为提高学生理解能力和阅读能力提供帮助。因此，教师要在阅读教学中给予语境理论以充分的重视，帮助学生消除惯性思维、判断词句含义、强化阅读能力，进而奠定坚实的英语基础，激发学生对英语学科的兴趣和学习热情，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
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