浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

江卫国

摘要：在初中音乐教学中，教师为了增强课堂的趣味性，积极将游戏与音乐课程结合起来，从而通过开展音乐游戏活动，构建趣味性的音乐课堂。此外，教师还可以通过播放音乐教学课件、开展合唱活动，达到寓教于乐的教学目的，以此能够使学生快乐地学习唱歌，有效提高学生对唱歌的兴趣和唱歌水平，这说明了教师将趣味性的教学策略运用到音乐课堂教学中，有利于提升音乐教学效果。

关键词：初中;音乐教学;趣味性教学

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-010

前言

在音乐课堂上，如果不重视开展趣味性的音乐教学，就会导致学生的积极性难以提高，使得学生在传统教学模式下始终处于被动的状态，在被动状态下，不利于激发学生主动唱歌和学习，因此，教师应将趣味性教学法落实到音乐教学中，这样能够营造充满趣味的音乐课堂，由此学生积极学习唱歌，使得学生对唱歌的主动性得以提高，体现出教师构建趣味性的音乐教学非常重要。

1、趣味性教学法在初中音乐教学中运用的意义

充满趣味的音乐课堂，能使学生非常主动地唱歌，学生积极性得以提高，自然能够激发学生对唱歌产生兴趣，使得学生非常喜欢唱歌，从而消除学生对唱歌对上音乐课的厌烦感，因此，在教学过程中，教师应积极运用趣味性教学法，在实际运用教师落实多元化的趣味教学策略，有效增强音乐课堂的趣味性，学生感受到音乐课堂非常有趣，就会积极发挥主观能动性唱歌，学生主动唱歌的状态，有利于提高学生艺术修养、唱歌水平和对唱歌的兴趣，此外，学生在趣味化的教学环境下唱歌，能使学生快乐地学习唱歌，由此实现寓教于乐的教学目标，实现教学目标的同时，在趣味性教学中教师以学生为本、鼓励学生，以及引导学生进行音乐游戏活动、合唱活动，有利于提高音乐教学的趣味性和有效性，由此说明音乐教学中教师运用多样化的趣味性教学法有着重要意义。

2、趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用策略

2.1将游戏与音乐结合起来

新课程明确指出创新教学方法，由此初中音乐教师进行教学工作时，可以将游戏教学法引入到教学中，这样一来，通过运用趣味性教学法，能使学生积极参与到音乐游戏中展现歌喉，这不仅调动学生积极表现自己，还使学生在趣味性教学中以最佳的状态唱歌，使得学生唱歌的积极性被调动起来，从而说明开展音乐游戏教学活动，既能够打造趣味性的音乐课堂，又能够激发学生积极投入到游戏当中唱歌，促使学生快速学会唱歌。

例如：教师在讲解“青春舞曲”的唱法时，先讲解唱歌技巧和方法，然后教师可以组织学生开展“接力唱歌”的游戏，在音乐游戏中引导学生按照座位顺序依次唱出这首歌曲的一段歌词，学生们主动按照顺序接力唱歌，由此，学生能够在游戏氛围中进入到最佳的状态唱歌，使得学生快速学会这首歌曲的唱法，说明教师运用游戏构建趣味性课堂，能使教学效率有效提高。

2.2播放音樂教学课件

在音乐教学中，教师意识到始终灌输音乐知识很难达到寓教于乐的教学目的，从而在开展音乐教学时，教师积极运用多媒体技术制作内容丰富的课件，然后借助多媒体设备播放课件，直观的课件内容，能够调动学生主动学习课件中直观的音乐知识，并且学生感受到课件所呈现的视频、图片非常直观化、生动化、趣味化，使学生非常积极地跟着音乐视频播放的歌曲唱歌，由此说明，教师运用趣味性和直观性的教学手段，有利于调动学生主动唱歌。

例如：教师引导学生唱“七子之歌”时，运用多媒体技术播放与歌曲相关的音乐视频，以此通过展现趣味化的视频和立体的画面，增强学生视觉上的冲击，使学生边看视频边听着歌曲唱歌，学生唱歌过程中对音乐视频播放的歌曲加深情感体验，进而推动学生带着情感唱歌，有效提高学生唱歌效果和唱歌水平，由此可知，教师播放音乐课件，能够在构建趣味性课堂的同时，取得不错的教学效果。

2.3开展合唱活动

在音乐课堂上，教师发现始终运用单一的教学方法，无法提高音乐教学的趣味性，使学生感觉上音乐课非常乏味，逐渐学生对唱歌不感兴趣，由此，教师意识到必须运用多样化的趣味教学法，从而教师十分重视组织学生开展合唱活动，通过引导学生合唱“当兵的人”，调动全体学生充满热情地合唱曲目，教师对学生在合唱中出色的表现予以鼓励，不仅激励学生，还使学生在合唱氛围中感受到合唱歌曲带来的成就感和乐趣，学生乐于合唱，能够激发学生主动参与到合唱中与同学在共同合作下，合唱歌曲的各个声部，逐渐增强学生合唱能力、合作能力和对合唱的兴趣，当学生对合唱提升起兴趣，就会发现学生由被动学习的状态转变为主动合唱不同的歌曲，学生提高合唱能力的同时，感受到投入到合唱活动中能够带来乐趣，促使学生更加主动合唱，进一步提高学生合唱水平，表明教师开展合唱活动，提高了音乐教学的趣味性，还能取得事半功倍的教学效果。

总结

初中音乐教师为了调动学生主动唱歌、积极感受音乐的旋律，非常重视运用多元化的趣味性教学法，以此打造趣味性的课堂，从而使学生在充满趣味的氛围中主动学习乐理知识，以及主动唱歌。并且在趣味性教学中学生感受到学习唱歌非常有趣，以此使学生喜欢上唱歌，由此可知，进而构建趣味性音乐课堂，这对于提升学生对唱歌的兴趣十分有利，同时能够实现在趣味性教学策略下，提高音乐教学质量。

参考文献

[1]颜娟.探究初中音乐课堂情境化教学的实施[J].考试周刊，2018，（A5）：166.

[2]李娟.探究初中音乐课堂情境化教学的实施[J].活力，2019，（23）：380.