黄露
摘要：随着我国教育事业现代化发展，新教改的推行要求教学活动展开要给予核心素养培养，作为小学教育阶段的重要课程，语文教学不仅直接影响学生的语文综合素养发展，也在一定程度上间接影响着其他学科的学习。基于此，本文就给予核心素养的小学语文教学进行了探究，并提出了一些教学策略，以供教育工作者教学研究参考。
關键词：核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-139
语文核心素养应当体现在语文学科的实用性与真实性方面，能够通过语文课堂促进学生口语交际、阅读理解以及语言表达等综合能力提升，同时使学生能够在学习与生活中灵活运用。但在以往的小学语文教学活动中，多是教师讲教材，而学生被动听教材，导致学生对语文课逐渐失去兴趣，进而降低了小学语文教学质量。
一、设计生活化写作教学任务
写作教学是语文教学中的重要项目，写作教学效率直接影响学生的语文实践能力，因此需要我们给予足够的重视。同时，写作不仅是教学项目，同时也是人们表达情感的良好途径，是写作的人借助文字与他人产生共鸣的重要载体，而语文写作教学的主要目的在于促进学生的语言表达能力以及书面运用能力提升。由此可见，写作教学所需要的最根本要素便是实事求是的真切表达。但在以往的小学语文写作教学中，部分教师却忽视了这一点，在教学活动中布置了一些较为抽象并脱离现实的写作任务让学生进行写作，而在这样的基础上，学生写出的文章通常也空洞无物，文字描述均是一些华丽的套词，导致学生虽然明确了写作中灵活运用各种比喻修辞手法，但却丧失了基于生活的写作态度，这种问题导致以往的小学语文写作教学对于促进学生核心素养发展毫无意义，甚至在一定程度上限制了学生的发展。基于此，在当前时期，教师应当结合生活实事，为学生布置与生活息息相关的写作任务，让学生通过完成写作任务来意识到写作对于其自身所具有的价值，进而使学生能够对写作产生浓厚兴趣，并积极参与其中，如此不仅有效提升了学生的写作积极性，也为促进学生语文核心素养奠定了基础。
比如在小学五年级语文（部编版）《祖父的园子》这一课学习后，教师可以为学生布置一篇相应题材的写作练习任务，让学生结合这篇课文中作者对祖父的园子的描写，诉说学生自己成长中的经历，并将自己的感悟写下来。这样一来，学生在学习中不仅深刻理解了课文情感，也有效调动了学生的学习积极性，使学生对写作充满信心和兴趣，进而提升了他们的写作能力。
二、加强课堂教学互动性
在以往的小学语文教学活动中，教师往往仅通过教材进行教学，将学生局限在了课本这一狭窄空间，由于与生活缺少联系，导致学生在学习中往往无法与课文产生共鸣。基于此，教师在教学活动中，应当加强课堂延伸，注重采用实际应用的教学方式，通过增强课堂互动性来引导学生积极参与，并从互动中联系实际，从而提升对课文的理解效率，并体现出语文教学的德育功能。
比如在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课学习时，教师可以结合课文自身所蕴含的寓意与道理，在课堂教学活动中通过提出让学生以演讲或练笔的方式进行学习，让学生谈谈自己在生活或学习中获得过怎样的表扬以及哪些批评，以及自身认为对于自己来说，鼓励与批评哪个更重要，为什么这样理解。这样一来，便能够有效将课文与实际进行了连接，不仅提升了教学效率，同时也让学生充分参与了教学活动，在提升了学生学习积极性的同时，也锻炼了自身的语文综合能力。
三、培养学生课外阅读积极性
所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此在基于核心素养的小学语文教学活动中，教师应当加强培养学生的阅读习惯，让学生不仅在课堂教学中积极参与阅读活动，在课外时间也能够自主阅读，从而促进学生语文核心素养的不断发展。但在当前的小学语文教学实践中，多小学生缺乏语文阅读兴趣，或者阅读量较少、阅读类型单一。针对这一点，为了有效提升学生的阅读积极性，教师可以联合家长，针对性地对学生的课外阅读兴趣进行培养，以此提升学生的阅读自主性。
比如我们可以通过讲故事或者播放视频的方式结合文字进行阅读教学，激发学生对文章的好奇心，引导学生自主探究。这样不仅能够有效激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满热情，并促使学生能够在课堂以及课外自主进行文章阅读，使学生通过阅读丰富知识积累并开拓视野，逐渐促进学生的语文学科核心素养发展。
结束语：总而言之，在教育现代化发展背景下，转变传统教学理念，创新完善教学模式不仅是新教改推行的要求，也是基于核心素养的教学模式发展的重要基础前提。而这些创新改变需要我们广大师生群体共同投入精力才能有效实现，才能提升学习与教学质量，为教育事业发展提供有效助力。
参考文献
[1]周飞飞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：248.
[2]孙怀宾.浅析核心素养背景下的小学语文教学[J].科技资讯，2020，18（28）：165-166+169.
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