邓芳丽 刘志红
摘要：随着我国教育教学事业的飞速发展，幼儿教育逐渐受到了人们的广泛关注，推动了幼儿教育改革的进程。游戏与课程的不断渗透与融合，有效推动了幼儿课程教育质量的提升。为此，本文主要从游戏活动的重要性进行分析，针对性提出游戏与课程在幼儿园教学中的有效渗透措施，从而能够促进教学水平的提升，推动幼儿教育的全面发展。
关键词：游戏与课程;幼儿教育;渗透分析;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-076
引言
众所周知，在当前阶段的幼儿教学中，教师大都数是以娱乐为主要的教学方式，间接性的渗透数学教学内容，从而满足幼儿的实际需求。而在幼儿教学中，教师更多的是传授给学生简单的减减运算，课堂活动的开展具有较强的刻板性，这就会导致教学效果不佳，难以体现出幼儿教育的价值所在。而游戏时一种幼儿十分喜爱的活动方式，其主要是应用于幼儿园的课程教学中，通过游戏教学方式能够最大化激发学生的学习兴趣，推动幼儿教育的发展。
一、游戏活动概述
好玩一直是孩子的天性，从某种程度来讲，游戏和幼儿的身心健康发展有着十分密切的关系。幼儿在游戏的过程中不仅能够获得知识，还能够开发智力，促进身体的协调发展，锻炼自身能力的同时，提升身体素质。为此，教师应当结合幼儿的身心发展特点，将幼儿的主动权交还给幼儿，明确幼儿在游戏与课堂中的主体地位，并以游戏为载体和依托来实现教育教学目标。但是，在幼儿园开展游戏教学的过程中还存在着一定的问题，它们不仅制约了教学水平的提升和教学效果的体现，还在一定程度上对素质教育下幼儿教学的改革与创新十分不利。一方面游戏活动流于形式，很多幼儿教师过分重视课堂教学，认为游戏开展比较麻烦;另一方面是游戏活动过于自由，幼儿由于自律性较差，在游戏中，容易出现自由散漫的现象，教师只是充当旁观者的角色，并没有给予及时、正确的指导。针对这样的情况，幼儿教师应处理好游戏和教学之间的关系，促进两者的有机融合。
二、游戏与课程在幼儿园教学中的渗透措施
（一）给予幼儿足够的表达空间
作为一名幼儿教师，应当将游戏和课程融合作为基础性的教育理念，尽可能的开展一些贴近于幼儿生活实际的游戏活动。幼儿教师从幼儿实学习需求的角度出发，给予幼儿充足的表达空间，让他们能够将自身的建议和看法更加大胆的表达出来，从而提升幼儿的语言表达和分析能力。教师可以对那些情节性较强、内容非常丰富并且角色也较多的故事加以充分利用，在幼儿听完故事之后，教师可以引导他们开展和这些故事有关的游戏，而游戏的内容由学生参与讨论并确定，由教师来完善，在由幼儿来扮演。比如，教师在讲孔融让梨的故事时，就可以以孔融让梨为线索，让学生参与讨论，通过这样的游戏活动，不仅让幼儿收获了做人的道理，同时，还有效培养了他们的思考能力、表演能力，实现幼儿综合素质的提升。
（二）培养幼儿的实践性，渗透实践教育
幼儿园所开展的游戏与课堂教学，大部分的内容都是与日常生活息息相关的。为此，幼儿教育的主要目的就是在活动和实践的过程中逐步培养幼儿的实践分析与探索能力。为此，在幼儿教育开展的过程中，实践教育内容的渗透就成为了重要的内容。具体而言，教师可以针对性为学生搭建游戏和课堂实践的平台，并在幼儿游戏活动的开展中做好课程知识的渗透。教师可以结合幼儿贪玩和爱玩的特点在幼儿教学活动中开展实践性的教学，并通过游戏活动来帮助幼儿掌握相关的知识。与此同时，教师也要构建实践平台，促进学生可以在学习过程中更好的感知教育教学的力量，更好的激发学生的学习兴趣，提升幼儿的综合实践能力。举例来说，在讲解数学知识的时候，教师可以让学生充分的利用生活中，学习中的教学用具对数学问题进行实践解答。当然，在这个教学活动中，教师需要充分的发挥示范性，让学生对问题有一个清晰明确化的认识，可以又快又好的解决教师的提问。
（三）培养幼儿的兴趣，进行兴趣渗透性教育
在幼儿教学活动开展的过程中，要想培养幼儿的学习兴趣，就要进行兴趣渗透教育。兴趣是学生最好的老师，由此可见，在幼儿教育中只有充分渗透兴趣教育，才能让幼儿更加积极主动的参与到各项教学活动。一方面来说，在幼儿教学中，教师要结合幼儿实际学习需要为幼儿针对性的提供多样化的教具，对学生开展良好的兴趣引导，让幼儿在教师的引导下对教具进行简单的操作，从而获得更加丰富的教学体验。
例如，教师可以在教学中要求学生对糖果进行分类，通过分类游戏让学生对糖果有较为正确的认知。分糖果游戏的目的主要是因为糖果本身对于学生具有极强的吸引力，可以激发学生对于游戏的参與兴趣和参与积极性。此外，教师也可以让学生在整理完毕糖果之后对糖果进行整理。这种游戏活动的开展能够帮助学生提升个人的生活能力与动手操作能力，在获得更多感悟的同时，获得更好的情感体验。
三、结束语
综上所述，幼儿园的教学活动由于教学内容的匮乏，在实际授课中往往会存在着一定给的不足。要想让幼儿更好的学习知识内容，教师可以在实际教学中不断渗透课程内容，并通过游戏的方式激发学生的思维，促使抽象的知识内容转变成学生乐于接受的感性内容，借助于游戏活动来帮助学生对知识内容有更加全面的理解，最终促使幼儿在游戏中获得更好的提升。
参考文献
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