【摘要】浙江省英语高考一年两次，一轮高考成绩揭晓后，如何进行二轮复习，这对英语教师课堂教学加大了难度。本文以中间层学生为例，分析该档学生学情，以书面表达为切入口，以学业质量标准评价为导向，通过实施课堂内外有效写作策略，从词到句到段逐步击破，旨在提高二轮英语高考成绩。
【关键词】学业质量标准;中间层学生;书面表达
【作者简介】虞淑燕，宁波市鄞州高级中学。
一、关于学业质量标准
学业质量标准是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，设置成三个水平。新课标针对高中英语学业质量设置三个水平：水平一主要用于检测必修课程的学习结果;水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果;水平三主要用于检测选修课程的学习结果。
由此可见，学业质量的重要性不言而喻，它既是指导教师开展日常教学的依据，又是高考命题的依据。
二、关于中间层学生
浙江省英语高考一年两次，选最高的一次成绩为最终成绩。11月第一次高考成绩出来后，如何制定二轮英语复习策略，对高三学生来说又是新的选择。二轮的复习课需要面对不同需求的群体，需要老师作出新的调整，统一进度、统一内容、统一难度的教学，显然满足不了个性化的群体。其中中间层学生由于英语学习基础薄弱，在考试中表现不佳，学习压力大，反而在一轮高考过后，主观提升愿望相对较为强烈，如何提升该层次高三学生的学习积极性，树立信心，夯实基础，稳中求进，成为教学重点。
三、关于提升策略
近期目标：按照《考试说明》的要求扎扎实实去落实，准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思，实现他们的最近发展区。
长期目标：努力达到《学业质量标准》三个水平线，培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养，并在第二轮高考中取得一定进步。
1.学习策略之一：主题语境下的单元整合。《学业质量标准》体系中提到，一个完整的课程内容包含六大要素，分别是：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
在二轮复习中，很容易犯的错就是脱离课本，过分依赖资料。所以说，主题语境下的单元整合是切实可行的，将所学的必修一到选修七，按三大主题语境进行归类，划分为人与自我、人与社会和人与自然。单元是承载主题意义的基本单位，以主题语境为基础，形成主题块，搭建模块平台，打破单元界限，贯穿必修选修，将课本从“厚度”走向“深度”。真正做到活用课本、用活课本。
教学案例——“人与自然”单元整合系列提升
所选教材：
Earthquakes（B1U4）， Wildlife protection（B2U4）， Global warming（B6U4），
The power of nature（B6U5）， Under the sea（B7U3）。
主题解读：
“人与自然”涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防患”“宇宙探索”等四个主题群下的七项子主题。通过该类主题学习，引导学生关注社会环境、树立环保意识，学会与自然和谐相处，体现学科素养，符合课标的要求。
2.学习策略之二——词、句、段的延伸和拓展。
教学案例——“人与自然”词块巧练。
结合校本教材背诵主题词块及各类子话题，以任务驱动提早布置。例如：早读会要求课代表在黑板上写出任务，早读时间有限，学生能力不一，所以会要求学生在规定时间内完成，跟踪测试达到检验目的。
小片段练习1
主题话题三： 自然与环保类。
Recently many trees in the forest （被砍到） by the farmers， which （给自然带来很大危害） nature. Many animals and plants have （灭绝）. This will （对人类有灾难性的影响） human beings. I think human beings should （對他们的行为负责） their actions and （与自然和谐共处） nature. The government should （采取措施去阻止他们） doing these things again and （号召） them to plant more trees.
教学案例——“人与自然”句型巧用。
小片段练习2：
主题话题三：自然与环保类。
1.现在，出现了很多环境问题，如大气污染、水污染、沙尘暴等。
（用there be句型）
2.很多动植物因此而灭绝。（用主谓结构）
3.人类应该对此负责。（用主系表结构）
4.随着社会的发展，越来越多的车辆和垃圾被生产，更多的自然资源被利用。（被动语态）
5.这些都使得我们的环境越来越糟。（主谓宾+宾补的结构）
6.只有这样，我们才能拥有一个更好的环境。（用主谓宾结构）
提升：用强调句改写句3
提升：用强调句改写句3
用非限制性定语从句合并句4和5
用倒装句改写句6
教学案例——“人与自然”段落巧译。
小片段练习3：
主题话题三： 自然与环保类。
众所周知，随着现代工业的发展，越来越多的人关注我们面临的环境问题，而最紧急的问题之一就是气候。我们已经获得了大量世界气候似乎正在变暖的证据。科学家们预测极地的冰川开始融化，海平面有可能上升，像宁波这样的沿海城市有可能消失在海底，这些听起来确实挺吓人的。而正是污染造成了气候变暖，汽车尾气进入大气层，许多工厂不断排放难以回收的化学物质，结果，这些物质阻止了太阳的热量而地球越来越暖和。现在我们必须停止抱怨我们周围的各种污染，是时候开展大规模运动来解决这个问题了。过低碳生活，种植更多的树，尽可能减少垃圾，节约每一滴水……总之，我们要随时随地保护环境。
四、关于接轨高考
从词到句到段的分解训练结束后，应进行高考背景下的组合训练。主题语境为我们定了主方向，同时也要依靠语篇类型呈现多模态。在主题语境的背景下，我们将应用文进行创新，应用于我们的高考。 例如：书信、演讲稿、通知等各类应用文写作体裁。
教学案例——“人与自然”篇章巧构。
将“人与自然”的主题语境设计成书信体、演讲稿等。但是，因为面对的是中间层的学生，一步就能有合理的框架和内容不太容易，所以帮助他们一起审题，搭建支架，让他们能有所依、有所写，助推一把。
书信体：假如你是李华，你的美国朋友Tom来询问你的家乡地震后的情况，并表达要去当志愿者的愿望，请给他回信。
内容包括：
1.多座建筑物倒塌，大量人员被困在废墟中，116人遇难，550人受伤;
2.当地政府积极组织救援，组织重建工作;
3.委婉拒绝Tom 去做志愿者工作，并说明理由。
搭建支架：结合Earthquakes （B1U4 ）
1.文章体裁：书信
2.行文逻辑：引出话题——信的内容——个人建议
3.参考词汇：fall down 倒塌，give out 发放，be dying to 急切地做……
4.参考句型：
独立成分：As far as I know;
宾语从句：You are dying to help out;
原因状语从句：Because you will find it hard for you to communicate with local people.
五、关于课后反思
课堂内的提升扎扎实实，课堂外的辅助也不容小觑，通过每日计划-阶段检测-配套练习-及时沟通，及时改进策略。同时也要观察中间层学生的动态发展，兼顾各个层次学生的需求，也需要备课组内合作，达到事半功倍。
在同一个主题语境下，语言的输入与输出相互促进、不断循环。学生不仅收获了一定的语言知识、语言技能和学习策略，还在不同的语篇类型中学到了不同的文化知识、这六者不可分离、缺一不可，促成一个完整的英语课程内容。以《学业质量标准》三个水平为指导和依据进行检测，努力让中间层学生在高考书面表達上有所提升。
参考文献：
[1]陈玉松.高考书面表达评分标准对高中英语写作教学的导向意义[J].中小学外语教学（中学篇），2018：24-29.
