【摘要】主题语境作为英语课程的核心六要素，其主要聚焦人与自我、人与社会以及人与自然三大关系，由此可见，主题语境囊括了人文社会科学以及自然科学的相关内容，进一步拓展了英语学科的育人话题以及语境。本文笔者将遵循信息理解——情感态度以及价值观体现——实践运用的基本逻辑，重点阐述如何在主题语境中逐步加深高中阅读教学层次，进一步增强英语学科的育人功能。
【关键词】主题语境;阅读教学;实施路径
【作者简介】袁丹，尧塘中心小学 。
【教学内容】
译林版英语 四年级上册 Unit3 How many？ （Cartoon time）
【教學目标】
1.通过本课学习，学生能听说读写单词table tennis，many，并能正确使用句型：I have…lets…
2.通过本课学习，提高学生听说读写能力，培养学生组内合作能力。学生能正确有感情地朗读故事内容，关注学生的语音语调。
3.初步阅读并理解绘本 Ant Cant.让学生在积极的情感体验中发展英语思维，感受英语的魅力。
【教学流程及意图】
Step 1 Warming-up
Step 2 Pre-task preparations
Show the teaching aims of this lesson
1. 能用I have ， lets 造句。
2.能理解并有感情朗读cartoon time.
3.初步阅读并理解绘本 Ant CantI can use “Whats the matter？”
（课的一开始就给学生展示了三点学习目标，该学习目标是仿照Ticking time 设计的表格。学生在课的开始就了解了本节课自己所需要学习的内容已经自己所需到达的程度。让他们在心理上做好准备，并且对下面的教学内容充满着期待。）
Step 3 While-teaching procedures
1. Review words
①Lets say
T：（看到图片，大声说出英文吧！）
②emotional penetartion
③Ticking time （I can make sentences）
（苏霍姆林斯基认为：“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对于他来说就是白费。”由此可见，智慧的教学应该是由一个旧知到新知的过程，具有“跳一跳，摘到桃子”的最佳高度。在这个环节，让学生尽可能地多说，采用评价激励方式鼓励学生说英语，并多多益善。）
2. Cartoon time
①Watch and answer ②Read and answer
③Reading and acting课文朗读和表演。
④Ticking time：I can enjoy and act out the cartoon.
（小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。本环节的设计，让学生自主选择自己适合的方式来表演课文，考查学生合作交流能力，考查学生用英语做事情的能力。）
Step 4 Picture book
①learn the new words
②answer the questions
③comprehend the story
Ticking time： 初步阅读并理解绘本 Ant Cant.
Step 5 How many stickers do you have？
（从儿童看到第一个文字符号，阅读就已经开始。在绘本故事评价过程中，要重点考查学生是否能够快乐阅读，并帮助学生进行自我诊断，鼓励学生积极发现问题，纠正失误，以利于他们的继续学习。）
【课后研讨和反思】
2011年英语课程标准强调评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化、评价目标的多维化。评价要和学习内容相结合，强调学生在学习过程中的进步。因此，笔者在本课伊始就告知了学生本课的学习目标，并且和最后的ticking time又是相辅相成的，并且将星星改成了本课的重点单词stickers，体现了单元教学的前后融合，一脉相承。
