李海燕
摘要：语言学习有其自身的规律，语文学习担负着培育学生阅读的兴趣和提高学生语文解读能力的教学职责，通过阅读练习能够加深学生对语文课文的理解，有助于学生记忆文章内容。因此，小学语文教师在阅读课程中要引导学生在阅读中感受作者的感情，在阅读中有所感悟，应该注重小学生阅读能力的培养。同时，在阅读的过程中可以受到语文之美熏陶。本文简述了阅读能力的重要性，提出小学课堂培养的策略，供广大读者借鉴。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-340
引言
阅读课程做为语文学习的最为重量环节，通过阅读不仅能够让小学生快速的融入语文课堂，还能让学生通过自主阅读培育学生自主学习习惯。最终阅读课程能够使得学生变成语文学习的主导者，有助于推进新小学语文教学模式的改革。教师通过布置学生语文阅读训练进行引导教学，在阅读过程中体验作者写作时的状态，与作者一同感受文章所表达的喜怒哀乐，让学生主动掌握理解语文课文，在阅读中自主积累阅读经验，在阅读实践中提高阅读技巧。同时，通过广泛阅读拓展知识眼界，提高自身知识运用能力。
一、培养阅读能力的重要性
阅读能力是影响学生自身的理解能力、认知能力和鉴赏能力的直接因素。据研究发现，阅读能力较高的学生，其他学科的学习效率较高。并且，小学生阅读能力的提升，能够增强学生对于语文知识点的理解能力，对于语文核心素养的培养有着积极的影响。因此，如何提高学生的阅读能力显得尤为重要，需要教师在教学实践中不断摸索有效方式。小学生在进行阅读的过程中，能够逐渐寻找到适合自己的学习方法、良好的阅读习惯以及掌握一些语言的表达方式。
二、培养阅读能力的策略
（一）丰富课堂教学的形式
小学语文教师需要用丰富的课堂教学形式对学生阅读过程进行良好的启发和引导，避免学生机械阅读文章内容，而不提高阅读能力。教师也需要针对目前语文阅读教学中存在的弊端，不断完善自身教学的方式，依照课文单元内容，结合小学生自身的兴趣进行阅读教材的选取。教师可以结合多样阅读形式创设欢快的学习氛围，提高阅读课堂的趣味性。不仅让学生能够积极的参与其中，陶冶情绪的同时增加阅读兴趣，学会阅读。为了提高学生的语文素养，在阅读过程中，引导学生积极地融入课堂，利用新的技术开展多样化的语文课堂，运用视频或者音频等等，创设欢快的阅读氛围。
例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文的教学，教师通过多媒体展示丰富的水果图片，吸引学生的注意力，提出一些开放性的问题，比如说学生的家乡有什么特产？记忆力的家乡是什么样子的？传统的小学语文课堂大多数都是老师读一遍文章，开始讲解生字，之后根据练习册上的题目和课文后的学习要求，老师开始逐一讲解句子，进行灌输式的教学。一节课下来，班级学习气氛紧张，特别是教师进行筹备或者几个较难问题的询问环节。一篇语文课文被拆分，讲解的支离破碎，小学生只有一开始阅读课文的时候能够自由阅读，久而久之，学生的阅读兴趣较低。因此老师应该减少询问的环节，增加学生自由阅读的时间，也可以让同学分角色朗读课文，更好的理解文章的内容，体会作者传递的情感，让学生能够对课文有个性化的体验，引导学生主动阅读和积极思考。
（二）营造阅读氛围，开展课外阅读
学生作为个体，很容易受到自身家庭和班集体的影响，特别是小学阶段。培养学生的阅读习惯和阅读兴趣需要营造集体的阅读氛围，扩大阅读量。例如，教师可以利用每天课后兴趣小组，开展“幸福图书时光”小组阅读活动，让有阅读兴趣的学生组成阅读团队，交换自己的阅读书籍，交流阅读收获。
由于课堂的学习时间有限，教师应该引导学生利用空余时间进行阅读，提升自身的阅读能力。课外阅读的时间大部分是在家庭中，教师应该鼓励亲子阅读，充分发挥家长在课外阅读中的作用，围绕课文设置一些亲子阅读主题，有利于创造家庭阅读氛围，提高学生阅读的积极性，促进亲子感情。例如，像《四时田园杂兴》这篇古诗词的课后学习，教师可以让学生画一幅图画来描绘他们内心中诗的景色，与家长一同制作出独一无二的“梅子金”、“麦花白”、“菜花稀”。这样子的教学模式，能够在阅读的时候让学生充分体会到阅读的趣味性和知识性，实现语文水平和阅读能力的双向发展。
三、结束语
在小学这个充满生机的年龄段，是一切习惯的养成阶段。在漫长的培养过程中，需要教师不断引导，帮助小学生克服自制力差，容易分心等问题，激發学生阅读兴趣。教师应该根据实际教学情况进行研究，运用多元化的教学方式，使学生在阅读中能够进入到角色内心世界，让学生阅读能力得到实质性的发展。小语文老师在新型教学模式下，需要注重学生阅读能力的培养，丰富课堂教学的模式，创新阅读教学的内容，调动学生的积极性，引导学生自主的阅读，而不是被迫的去接受老师的讲课，从本质上提高小学生的阅读能力，为之后的学习打下基垫。
参考文献
[1]马全芳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2020（35）：49-50.
[2]周奇娇.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].小学生（中旬刊），2020（08）：15.
