【摘要】初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，让学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。在初中的英语学习过程中，英语中听是一种输入性的技能，是理解的技能;说则是输出型的技能，是表达的技能，二者相辅相成。
【关键词】初中英语;听说教学
【作者简介】张春颖 ，廊坊市广阳区南尖塔镇尖塔中学。
英语教学非常重视听说训练和口语能力的培养，并且根据初中学生的年龄特点，只有在学生听懂会说的前提下，英语的学习才可以达到快速提高的效果。听、说、读、写的顺序是：听先于说，说先于读，读先于写，即听说是读写的先导， 所以听、说、读、写在语言学习和交际中能相辅相成、相互促进。通过学习，我们可以知道听和说就是为了实现流畅表达和有效沟通。因此，听、说在英语教学中显得更为重要。在初中英语的教学活动开展过程中，根据人教版英语教材，本文主要从如下几个要点分析：
一、初中学生在听、说方面的主要问题
1. 在听力方面面临的问题。
（1） 掌握外语的实际发音方面有困难。
（2）如果错过了某些单词，就会感到自己落下来了，开始担心并且压力增大。
（3）如果听力材料中语速慢一点、清楚一点，就能听懂。但是听不懂快速、自然的英语母语演讲。
（4）需要多听几遍才能理解，发现很难跟上听力速度并获得相应信息，也不能提前思考或预测。
（5）部分学生难以集中注意力。
2. 在说的方面出现的问题。
（1）拘谨。在教室里用外语说话很拘谨，担心犯错误，害怕被批评，害怕丢脸。
（2）无话可说。想不出该说什么，没有表达自己的动机。
（3）参与率低甚至是不参与。在一大群人中，每个人只有很少的交谈时间。一些人占主导地位，而另一些人很少说话或根本不说话。
（4）母语使用。觉得用中文说话更容易、更自然。
二、 听说的技能训练
1. 听力训练的学习技巧。（1）听前。教师应注意充分利用课本和录音材料。在听音频之前，可以提出问题，让学生对材料的相关内容有个了解，让他们去推测听力材料的话题。例如：学生在做听力题之前，应尽快浏览听力问题和部分选项，确定听的重点，让学生带着明确的目的性和选择性，根据题中的语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。
（2）听中。在听的过程中，学生们的注意力要高度集中。听力训练多样化，可以让学生仔细听每句话并进行模仿。在进行听力训练过程中，首先，要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。其次，学生要学会整体理解和推断事件发生的场所、时间、人物关系、人物职业、说话者的意图等。对一些关键信息，如数字、人名、地名等，一定要记录下来。此外，让学生不要遇到生词便停下来冥思苦想，而忽视了后续内容的理解。同时，应正确分配自己的注意力，培养暂时记忆力，善于区别主次信息，发挥想象力、提高分析判断力。具体如下：
①单词辨音。学生应注意掌握语音中的长短音、清浊音和易混音。
②情景反应。有些题目中的四个选项在语法上都成立，只有在听完句子之后才能判断，因此必须注意口语的交际应用及不同国家的文化差异等。
③会话及短文理解。听前尽快阅读问题和选项，做到心中有数，有的放矢。听时，学生必须抓住材料中的七个 “W”（who、why、when 、which、where、 what、whose）和一个“H”（How）等主要信息，寻找关键内容。另外，还必须注意整听，即如遇到听不懂或不清楚的词，勿要停留，尽力往下听，以免影响对对话或文章的整体理解。此外，要注意口语中提到的阅读技巧如连读等，也要注意英美人發音不尽相同的地方。
（3）听后。听完对话或短文后，学生应迅速整理和回忆所听信息，在最短的时间内回答问题。
2. 听力训练的注意事项。
（1）听前：在听前活动设计中不应包括词汇扩展;听前活动的内容设计要融入对新语言知识的感知;听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（2）听中：听力理解活动要充分;避免先看录音原文，再听录音;不要边听边看听力材料;分层次处理生词，扫除部分听力障碍，但不要提前解释所有生词。
（3）听后：操练和运用重点生词;有需要的话，可以让学生看听力材料，对重点部分加以解释，加深印象;注意作业布置的有效性，可以让学生课后练习听力，或就听力材料作对话。
3. 说的技能训练方法。（1）让学生敢说。 ① 常鼓励、勤表扬。教师鼓励学生不要害怕出错，让他们用英语来表达自己的意思;在他们表达后及时表扬、少批评，来增强学生说的自信心。
② 教师的示范作用。学生们的模仿能力强，教师可以让学生模仿正确的语音与语调，也可以模仿身体语言，如适当的手势和神情，从而调动学生的积极性，增强他们的参与度。
（2）教给学生知道如何说。人教版教材提供了与学生生活密切联系的各种场景，如问路、打电话、节日、饮食等，这些都成为学生说的好素材。
① 学生应注意掌握语音中的长短音、清浊音和易混音。
② 让学生培养阅读技巧，如连读、失去爆破、重读、弱读及语调等。
③ 训练形式要多变，如各种操练（对话、演讲、复述、短剧等）、口头提问、英语角等。
通过不同方法让学生充分练习说，养成说的习惯，让他们学会自己找话题去表达自己的想法，把阅读中的各项技巧熟练运用到口语中去，才能提高口语水平。
三、 听、说课教学活动设计
1. 听说课学生的活动形式：个体活动、全班活动、两两结合、小组活动。
2. 听说课常采用的教学方法。
听前环节。听前活动的目的，是要激活学生，预测材料，培养兴趣，增强信心。
活动设计- Unit 2“ I' ll help to clean the city parks”Section A 2a（人教版八年级下册）
（1） Look at these four photos. How many ways of telling others about an event can you see？ Do you know what are they doing？
（2） When you look at the word “ a City Park Clean-Up Day”， what words do you think of？
（3） Match these descriptions with the photos.
（4） Listen and check the things they are going to do to tell people about it.
（5） Look at the photos and describe the places.
要求：要直奔主题，简洁、直观地让学生明白;多运用学生喜欢的形式;注意处理词汇和语法。
听中环节。听中活动的主要目的是获取信息，渗透微技能训练，包含主旨、细节、辨认人物关系，理解说话者的意图、记录信息等。
活动设计-Unit 4“What's the best movie theatre？ ”Section A 2a， 2b （人教版八年级上册）
（1） Looking at the title quickly. Ask students the relationship between two people. （reporter and interviewee）
（2） Read the questions and the choices and analyze the topic what they are talking about. （It's a Green City Survey about which is the best.）
（3） Listen and circle the boy's answers.
（4） Read the descriptions of clothes stores and radio stations and mark the key information， such as the most expensive， the best clothes， the worst， the most cheaply， the most boring and so on.
（5） Listen and write the correct store or radio station next to each statement.
（6） Listen and fill in the blanks.
（7） Look at the superlative form of adjectives and adverbs. Take notes to help you retell the conversation.
要求：课前梳理信息，设计题目要全面，可包括：主旨、细节、人物关系、因果、记录信息等;活动内容要丰富，活动形式要多样，设计要有层次和梯度。
听后环节。听后目的，主要是让全部学生达成基础目标，部分学生完成较高目标。
四、教学建议
1. 計划在前。听说教学是一个长期系统的过程。一定要在课前做好听力导入，练习、拓展、复述和对话等多种形式的计划。 其次，听力材料话题和词汇必须是学生能够理解的，最好是与学生生活贴近的，这样有助于吸引他们的注意力。
2. 养成良好的听力习惯。
（1）听力是关于语意方面的理解，而不是针对单词和语法的深挖。学生要会捕捉文章大意，明确主要内容，不在某个词或句子上较真。
（2）要会简明扼要的记笔记，可以找自己适合的方式去练习。
（3）要运用常听、精听、泛听、重复听或复述等多种方式练习。
3. 学生为主、老师为辅。课堂上，学生是主体，要保证学生听和说的训练时机和机会，采取多种练习方式，如个体、小组、整体等，尽量让他们用英文表达。
4. 学会鼓励，懂得欣赏。当学生在课堂中有了进步时，哪怕只是很小的进步，也要好好地表扬他们、鼓励他们。
总之，在英语教学中，听与说两者互为前提和条件，流畅的口语会有助于听力的提高;而敏锐的听力又帮助口语有所进步。学英语的目的在于交际，而交际的目的在于提高流畅程度。教师要准确处理教与学两者的关系，并通过练习读写，提高学生的听说能力，从而实现顺利交际。
参考文献：
[1]浅谈初中英语的听与说[OL]. （2015-15-14）. http：//www.360doc.com/content/15/1214/15/18538280_520353150.shtml.
[2]结合实际谈谈初中英语听说课教学的目的和方法以及教学过程中应该注意的问题[OL].（2020-04-15）https：//wenku.baidu.com/view/de5f1e272079168884868762caaedd3383c4b594.html.
[3]初中英语怎样学：如何学好初中英语[OL].（2020-11-30）https：//www.cncoolm.com/kejian/2018/1130/131776.html.
