【摘要】传统板书教学与多媒体教学在实际授课过程中各有自身的特点。本文通过对板书教学与多媒体教学各自的优点与缺点进行简要阐述，并讨论如何将板书与多媒体进行有机结合，以达到优化技校英语课堂教学的目的。
【关键词】板书教学;多媒体教学;技校英语课堂教学
【Absrtact】Traditional blackboard teaching and multimedia teaching have their own characteristics in the actual teaching process. This paper briefly expounds the advantages and disadvantages of blackboard teaching and multimedia teaching， and discusses how to combine blackboard writing with multimedia in order to optimize the English classroom teaching in technical schools.
【Key words】Blackboard teaching; Multimedia teaching; English classroom teaching in technical schools
【作者簡介】 鲁彦（1985.8-），女，汉族，湖南邵阳人，广东省技师学院，讲师，本科，研究方向： 英语教学。
一、板书与多媒体的优劣分析
1.多媒体教学的优势。相较于传统板书式教学来说，多媒体教学优势十分明显。多媒体教学使原本枯燥的课堂变得丰富多彩，动感的画面以及鲜艳的颜色可以提高学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣，对于英语课堂中的难点、重点讲解效果十分明显。此外，技校英语教学中经常会遇到一些专有名词，教师通过多媒体播放器将其展示出来，再进行讲解，可加深学生对这些专有名词的记忆，对学生在未来工作中的运用大有帮助。
2.使用多媒体教学也有“软肋”。许多英语教师在实际教学的过程中，对多媒体教学过分依赖，最终走入误区，降低了教学的效率，无法完成既定的教学目标。而一些教师为了节省自己的授课时间和精力，将所有的问题和答案全都放在课件上，但由于在课堂教学时部分内容是无法完全按照既定形式完成的，有些学生只是将多媒体当作新鲜事物来观赏，教师很难预测到学生对知识的吸收效果。由此可见，多媒体教学存在着一定的局限性。
3.板书教学的优势。板书是一种可视语言，是教师传递教学信息的重要手段。和多媒体课件不同，板书能保留在黑板上，符合学生视觉优先的学习规律，有利于开发学生的思维，拓展学生的思路，有助于学生对课堂学习知识的吸收与巩固。教师如果能精心设计合理使用，教学效果会非常好。好的板书是教学内容的浓缩，是对教学内容的加工和提炼。一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
4.板书教学中存在的不足。传统板书教学缺乏足够的信息量，特别是技校英语的教学中，英语词汇的专业性很强，甚至有些难懂的内容需要图文并茂来加深学生的印象。但是单纯使用板书画图又会耽误课堂教学时间，教学内容重点、难点既不明显也不够直观，无法吸引学生的兴趣和注意力，最终导致教学效果不佳。
二、板书与多媒体有机结合在技校英语课堂教学中的应用
基于传统板书教学与多媒体教学都存在一定的优点与缺点，教师在进行讲解的过程中对重点内容进行板书，可以使学生很容易跟上教师的节奏。反之，技校英语更注重于实践以及对专有名词的学习，多媒体教学可以使图像具体化，使学生更容易理解。本人认为，在技校英语课堂教学中，为了达到最理想的教学效果，应该明确技校英语的教学内容以及教学目标，将板书与多媒体教学进行科学合理的结合并运用，使二者之间形成一种优势互补、相辅相成的关系。因此，在技校英语课堂教学中，务必要加强板书与多媒体教学的有机结合，促使技校英语课堂教学效果得到提高。
1.多媒体激发兴趣，板书启迪思维。多媒体教学在技校英语课堂教学中，可以采用图文并茂的形式，将课本中的场景进行还原，加深学生对内容的理解，调动学生课堂学习的兴趣的同时提高学生的理解能力。例如：《新模式英语》 Unit5 “Health”，讨论如何用英文看病的日常用语。对于在校学生而言，对人类身体各个器官的具体位置并没有非常明确的概念，教师可以先将人体重要器官的英文表达方式以及中文译文以板书的形式写在黑板上，让学生对照板书展开想象。然后，教师将人体模拟图通过多媒体软件进行播放，并将人体重要器官的位置用英文进行标注，教会学生如何用英文对各个器官部位进行表达。在此过程中，学生通过对板书内容的思考，对人体一些常见器官的英文表达方式有了简单的了解，随后通过观看多媒体课件提高了对课文内容的认识，使学生对英语课堂教学的内容能够更好地吸收。在学习英语的过程中，技校学生有时很难将注意力集中到课堂的教学内容上，课堂上与教师的互动也不多，缺乏学习兴趣。使用板书与多媒体教学相结合的教学方法，不仅完美地解决了这一问题，同时增强了技校学生英语的读写能力，增强了技校英语课堂教学的效果。
在学习过程中，可以播放音频和图像结合的动态对话，让学生来练习模仿对话，增强口语表达的同时也能反映课堂教学效果，能更好地带动学生的积极参与感。多媒体的教学内容和书本上的内容同步进行，利于提高学生的听读能力。
2.多媒体将抽象化具体，板书化零为整。在技校英语教学中有涉及西方国家节日的内容。部分知识面广的学生会知道这些节日的日期及节日的主要活动等，但是对于节日的风俗习惯以及节日的由来等其他方面却不甚了解。这些西方节日在学生们脑海中的概念依旧是抽象的，教师单纯地依靠板书在黑板上进行文字教学，会使知识点过于分散。学生无法通过板书对节日进行全面了解，而如果教师使用多媒体将西方节日的情形以及由来播放出来，并配合板书的讲解，可以使学生脑海中抽象的概念具体化，加深学生对这些节日的记忆，提高技校英语课堂教学的效果。
上课之前老师先在网上搜集与节日有关的视频和图像，可以先展示图像让学生猜一下都是国外的哪些节日，调动学生的积极性，同时板书书写本节课的重难点内容，避免多媒体播放速度过快，学生来不及做笔记无法把握哪些内容是本节课的重难点。再通过视频生动形象地展示节日的由来和风俗习惯，加深学生对节日的了解，脑海里有了较为深刻的印象，比板书的空洞无物更有利于学生的理解和记忆。但是在教学过程中不能一味地依赖多媒体，有些学生的知识面比较广，可能会涉及本节课以外的知识点，这时候就需要教师做好板书教材了，毕竟多媒体无法现场临时增加内容，而且多媒体包含的内容较多较杂，不利于学生去寻找知识点。
3.多媒体拓展思维，板书画龙点睛。在大部分技校英語的实际教学中都存在着学生基础知识不扎实的情况，而这些学生往往很难在课堂教学中抓住教学内容的重点。使用多媒体教学虽然可以增强学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到课堂的学习内容上来。但是，对于这些基础薄弱的学生来说，多媒体教学对于基础知识内容涉及较少，学生需要有一定的基础才能从中吸取知识。所以，在技校英语的课堂教学中，要采用板书与多媒体相结合的教学方式。教师可以在使用多媒体之前，将课堂中涉及的基础知识以板书的形式展现在学生面前，使其一边对照一边进行多媒体学习，很大程度上地提高了学习的效率，使技校学生的英文读写能力得到了有效的提高。
结合视频的播放也能在一定程度上加强学生的听力能力，基础知识的学习要结合单词和口语同时进行，更利于学生通过音标来记忆单词，这就需要老师在课下多花些精力去准备更精致的多媒体材料，将基础知识可能涉及以及延伸的部分完美地契合进多媒体中，通过多媒体生动形象的方式展现在学生面前，利于学生的记忆和理解，同时在旁边做好板书计划，将重难点标注出来，让学生及时做好笔记。比如doctor和worker都是表示职业的词，它们的后缀为什么不一样呢，为什么会有这个差异呢，还有哪些词的后缀是和它们一样的，分别是什么职位。通过板书和多媒体的结合，在讲解过程中，学生的参与性和积极性会大大提高。
三、结语
技工学校英语课堂教学内容的专业性很强，对实效性要求很高。因此，多媒体教学在技校英语课堂教学中的优势十分明显，能够充分调动学生学习英语的兴趣。然而，多媒体教学由于自身存在的局限性，和过于花俏的形式，很有可能使学生在学习的过程中将自身学习重点摆偏，缺乏对教学内容的理解与吸收，板书的作用正在于此。板书与多媒体教学的有效结合，是教育体制改革后取得的优秀成果，优化了技校英语课堂的教学效果。
教师在实践过程中，要及时收集教学效果的反馈成效，以此来改进教学设计中的不足之处，更好地优化教学设计，将多媒体与板书的教学方式完美契合，使学生更热爱英语，更容易学习英语。学习英语最重要的就是听、读，多媒体的出现，才能让学生身临其境地感受语言的氛围和魅力，从而增强对英语的兴趣和喜爱。
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