刘莹
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-296
一、设计理念
小学语文新课程标准中强调语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。结合自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课力求把握单元“借助关键词句理解一段话的意思”的语文要素，落实语文核心素养。
二、学情分析
本单元围绕“祖国河山”这一主题，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。结合学生实际，课堂中通过图片、视频等形式使学生能直观的欣赏美景。另外，三年级学生有一定的观察、自主合作探究的能力，为学习本课打下了基础。
三、教材分析
本课教学内容是人教版小学语文三年级上册第六单元的第四篇课文，它是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，有助于激发学生对祖国河山的赞美与热爱之情。
四、三维目标
（1）正确、流利、有感情的朗读课文。借助“抽出”“浸在”“淙淙”等关键词句理解一段话的意思
（2）能结合旅行提示和课文内容，自主合作探究夏、秋、冬部分。
（3）了解小兴安岭一年四季的景色诱人、物产丰富，激发学生的祖国河山的喜爱之情，
五、教学重点与难点：
教学重点：借助关键词句理解一段话的意思，
教学难点：有感情的朗读课文，激发学生对祖国河山的喜爱之情。
六、教法、学法和教学手段
教法：启发式教学、情景教学
学法：自主合作探究
教学手段：多媒体教学
七、课前准备：
教学课件、板书图片、分探究小组、生集美景图片
八、教学流程
（一）创设情境，激趣导入
师为导游，生为游客，再一次走进小兴安岭，欣赏小兴安岭四季的视频，回顾课文用一句话说出你对小兴安岭的总体印象。
（二）导游指南行
1、出示春天旅行指南，根据指南内容，跟随导游（教师）圈出景物，抓住关键词句理解句子。
2、交流旅行经验，抓住关键词句逐句分析，指导朗读，体会旅行指南的方法。
（1）春天部分共有幾句话。
（1）通过视频资源播放的形式理解“抽出”与“长出”的区别，学生辨析，指导着重朗读。
（2）通过音频理解“淙淙”，指导延长尾音朗读，举例说说生活中其他有关描写声音的词，如：叮咚、哗哗等。
（3）“小鹿在溪边散步，他们有的俯下身下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”运用拟人手法，通过小鹿散步时的不同姿态，写出了小鹿的机灵可爱。
仿写拟人句
3、游客（学生）总结旅行方法。
旅行小提示：
1、找到描写春季的景物，抓住景物的特点。
2、结合关键词句理解一段话的意思。（三）小组自由行
1、明确指南，分成夏、秋、冬三个小组自由行
自由行指南：
1.分小组自学夏天、秋天、冬天的部分。
2.这部分共有几句话？分别描写了哪些景物？
3.画出你认为写得美的句子，读一读，说说美在哪里。
温馨提示：结合关键词句理解一段话意思
2、三个小组交流旅行经验，分享美景积分制，获胜者可以提出观看美景的图片或视频。
3、指名、分组、全班有感情的读本文的中心句，体会小兴安岭不仅是景色美丽诱人，物产也很富饶。激发学生对祖国河山的喜爱之情。
（四）总结学法，升华主题
1、总结本堂课分析写景文章的关键步骤。
2、总结这篇文章写作顺序。
（五）拓展延伸
游客们（学生），我们一起领略了美丽的小兴安岭，哪个部分的美景让你印象最深刻呢？其实，我们祖国大好河山还有许许多多的美景，哪位同学来展示一下你搜集有关祖国大好河山的美景图片呢！
（六）作业
写一写这次旅行的感受
七、板书设计
14、美丽的小兴安岭
八、教学反思：
《美丽小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册第六单元中的一篇课文，这篇课文描绘了小兴安岭一年四季的景色优美、物产丰富，抒发了对祖国河山的热爱之情，作者笔触细腻，语言生动、优美，按照季节转换的顺序来写，向我们展现了一幅绚丽多彩的画卷。
1、身份转化身临其境创新“美”。本堂课是《美丽的小兴安岭》的第二课时，教师转换为导游，学生转换为游客，课堂上利用“闭眼—飞机起飞的声音—睁眼”的环节，营造氛围，让学生真切的感受到已经到达小兴安岭，顺势看一段小兴安岭一年四季美景的视频，一方面吸引学生的注意力利用视频资源的方式回顾一下小兴安岭的美景，另一方面利用视频资源的方式回顾一下小兴安岭的美景。
2、贴近情景转换方式创新“美”。本单元的语文要素为“抓住关键词句理解一段话的意思”。综合创设旅游情景的实际，采用贴近情景身份的方式，把常常出现的“学习单”换成了“旅游指南”“旅行小提示”。让学生会有新鲜感，激发学生的好奇心和求知欲，更为生活中去旅游提供一些提示。
3、游戏积分创新“美”。课堂上，教师导学春天部分，根据指南提示学生合作探究学习夏、秋、冬三部分，为了充分调动学生积极性，采用游戏积分的形式，分享学生在课文中找到的美景，找到重要景物加一分、抓住关键词句理解一段话的意思加两分，找到关键句并且能仿写加两分等等，一方面提高学生欣赏美能力，另一方面提高学生的积极性，增强学生的集体荣誉感。课堂中学生为给自己组增加积分，参与度和积极性都大大调高。与此同时，作为奖励，获胜组将获得相应的权利，决定观看美景或者视频，这也大大增加了学生的视野，对小兴安岭的美景有更详细，更直观的了解。
4、图片板书创新“美”。这是一篇写景的文章，既然是景色在体会作者字里行间流露的美景的同时，最好是让学生直观的看到，结合村级教学点学生的实际，没有看到过小兴安岭美景的比较多，家里有电脑的也很少，所以，备课时决定板书用图片的形式代替文字。果不其然，课堂上板书随着学生说着景物的同时贴上相应的图片，学生接连赞叹，大大的吸引了学生眼球，提高了学生学习的主动性。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生朗读水平有待加强，教师对学生的朗读指导不够;游戏积分环节，有个别同学为了赢得积分影响了课堂纪律，教师对学生的思想道德引导还需加强。
