一、问题的提出
随着中小学英语教学衔接的加强，不少英语教师都呼吁小学进行音标的教学。但小学的教材和大纲中没有音标的教学要求，人民教育出版社课程教材研究所的陈力老师指出，音标教学说到底是单词的语音教学，所以在小学階段我们应该讨论的其实不是音标该不该教，而是如何更好地开展语音教学。
二、问题的分析
我搜了一些有代表性的针对小学英语初学者的语音教学手段，并把它们分成三类：第一种我称之为“全音标教学法”，这是以国际音标作为工具，进行单词语音教学;第二种我称之为“简易音标教学法”，是以上海的杨树海老师为代表，将音标简化成的更简单的音标符号进行语音教学;最后一种我叫它“自然拼读语音教学法”，实际上就是现在非常流行的“自然拼读法”在语音方面的运用。
为了便于比较，接下来我分别对这三种语音教学手段的优缺点进行分析如下：
1.全音标教学法。
定义：即把国际音标全部进行系统地教学完后，再利用国际音标进行语音的教学。
优点：
（1）权威性。这一点毋庸置疑，我们称之为“国际音标”，掌握之后能帮助学生独立借助音标进行单词语音的学习。
（2）实用性强。字典是英语学习的必备工具书，而字典上的单词都是以音标为注音的，因此音标的实用性特别强。
缺点：
（1）不好掌握。对于初学者来说不好上手，特别是小学生，因为容易和汉语拼音混淆，还会出现音标和字母的混淆。另外音标中异体字母的出现，加大了学习的难度。
（2）在小学阶段更加费时费力。音标的教学在小学阶段，特别是中低年级阶段比较吃力，主要是由于学生英语语音知识积累的缺失。因为音标的教学一般必须走“音标——示例——音标”的过程，即你要教一个音标，必须以学生学过的某个单词中的对应发音为“示例”反过来帮助学生记忆，如pleasure中s的发音。
2.半音标教学法。
定义：同样是充当音标的作用，只不过是比国际音标更简单，其主要代表有上海语语音研究所杨树海老师的“简易音标”。比如说bike，在字母i上加一横线表示发字母本身音，在past中字母a上加一竖线表示发/a：/这种音。
优点：
（1）比国际音标好学，更好上手。以英语中最简单的字母发音为基础，辅以直观的符号标记，学生记忆起来非常方便，并且可以直接找到发音参考的对象——字母。
（2）直观形象。简易音标中的元音教学是直接利用5个元音字母，辅以10种不同的标记，可以组成全部的元音，21辅音字母则直接代表辅音，再配上相关的读音规则，从而实现对单词的注音。
（3）方便易用。简易音标无需再像音标一样另外注音，只要在单词的各个字母上添加符号或标记就表示单词的发音了。
缺点：
（1）适用范围不广。相对国际音标来说，虽说“简易音标”也推出了自己的词汇书或是字典，但因为没有形成主流，适用的范围不广。
（2）需要长期使用才能熟练。同国际音标教学一样，虽说简单些，但同样需要老师去花额外的时间教学，并且需在平时不断地去巩固，否则也容易遗忘。
（3）无法涵盖全部发音。由于其发音体系是以字母的发音为基础的，有些英语中的发音是无法表达的，我认为这也是这种教学法的致命弱点。
3.自然拼读语音教学法。
定义：自然拼读法的基本原理是通过让学生在已学过的单词和字母的基础上，来帮助学生掌握新的单词的发音。如在教学单词fly时，我在字母y上方标个大写的I（表示发这个字母本来的读音[ai]），这样学生很容易正确拼出fly这个单词的正确发音[flai]，只要I发音读准，这个单词也能读准。
优点：
（1）易教易学，比“简易音标”更易上手。这种方法避免教师花额外的时间去教一套新的音标体系，学生不必花额外的时间去学，学生更容易上手。
（2）能确保读音的准确性。由于这种方法是以已学过的单词或字母的发音为基础的，在确保已掌握的语音正确的基础上，能保证所学单词发音的准确性，这一点优于“简易音标”。（3）除了注音，还可以直接作为单词记忆的方法来推广。如：学生在学习单词chop时就可以用shop来帮助掌握其读音，同时在拼写记忆方面只需记一个字母c;再如单词birthday，我们可以利用单词bird，fourth和day，分别来教学bir-th-day的三个部分，很好记忆。
缺点：
（1）适应性不强。当出现了一个单词中含有全新的发音，而学生自己的“语音库”中没有对应的单词或字母时，这种方法就失效了。
（2）适用性有限。同“简易音标”一样，适用性不如国际音标强，特别是遇到一些没有规律的字母或是字母组合的发音就无法发挥其作用，在这里不再重复。
三、总结
根据从以上的分析，我们可以看出，在小学阶段语音教学的方法多种多样，各有优缺点。但要是非要分哪种方法好，哪种方法差的话，我想是没有意义的。因此，我觉得语音教学的关键在于从教育的实践出发，以语音教学为出发点和目的，可以综合运用以上几种不同的教学方法促进语音的教学。
参考文献：
[1]陈力.对小学英语音标教学问题的讨论[J].2011.
[2]杨树海.简易音标快速拼读法[M].上海教育出版社，2005.
【作者简介】陆忆，常熟市赵市中心小学。
