薛梅
【摘要】众所周知写作的目的在于对信息的传递与介绍或者是观点的陈述。在英语教学中，写作既是教师教学的重点，同时又是学生英语学习的难点。本文就如何在英语写作教学中促进学生英语写作能力的提高进行阐述。
【关键词】初中英语；写作；策略
在英语教学中，写作既是教师教学的重点，同时又是学生英语学习的难点。一直以来，学生对于英语作文是无从下手，在中考中失分率很高。教师应该如何在英语写作教学中结合中考英语写作中学生出现的问题进行针对性教学，从而来促进学生英语写作能力的提高呢？
笔者认为，可以从以下几点入手：
一、语言训练加思维训练
1.遣词造句。英语作文的形成是通过对词句的结合，所以在教学过程中，教师可以不妨组织学生进行遣词造句。通过日常教学中对词语、短句的使用，提高学生对英语写作的兴趣。
在九年级“Two cities in China”教学中，对于重点知识的教学目标是帮助学生学习新单词emperor、dynasty、heavenly、landscape等；句型Unless you have a map， you will get lost easily in it.能力培养目标是培养学生就城市选择话题的口笔头表达能力。因此，在知识教学完成后，我组织学生利用本单元句型重点以及新单词进行造句活动。一位学生说：“In the ancient dynasty of China There are many emperors.”我请其他学生进行翻译，很快发现其中两个新单词并解释其含义为“我国古时候的朝代中有很多皇帝。”之后我又趁热打铁请其他学生进行造句。另一位学生说：“Unless you go to heaven， you cant see God.”其他同学很不解，我忙追问道“这句话是本单元句型的应用，但哪个词与本单元新单词相同啊？”该生回答“heavenly形容词为天国的、神圣的，副词为无比。Heaven是heavenly的名词含义天堂。”这时班上其他同学都露出赞许的目光。我接着告诉学生，英语词汇可以在日常生活中不断累积。
在传授新单词和句型时，我组织学生进行造句活动，一方面提高学生在课堂中的参与度；另一方面，在造句的过程中帮助学生掌握新单词，提高学生英语写作中单词的使用量。与此同时在英语写作教学中我不忽视在日常中对句型、词汇量的积累和使用，为学生英语写作奠定良好的写作基础。
2.知识积累。英语是结构语言，有固定的搭配、习惯用语和基础句型。在英语教学中，教师需指导学生背诵单词、课文或者范文，并加强听写和检查力度。课文和范文中句子相对规范，学生在记忆的过程中实现对自身写作的规范，同时也是学生英语写作的依据。
在九年级“Two cities in China”教学中，知识目标中还有一项就是对补充词汇的学习，本单元的补充词汇有pagoda、consist、ancient、border、greatness、hire，我在单词的考察中要求学生对补充词汇也要进行记忆。由于学生固有思维的影响，对单词表中的词汇能够进行深刻记忆，但对于补充词汇鲜少记忆。我利用自身的催促作用，帮助学生对补充词汇进行记忆。对补充词汇的记忆，既可以帮助学生对本单元内容进行加深，同时还可以帮助学生进行单词储备量的扩充，为英语写作提供广泛单词基础的支撑。
在英语教学中，对于教材中出现的每个词汇教师都应关注，对有效内容的词汇组织学生记性、背诵，通过思维记忆为将来英语写作中词汇的使用做好充足的准备。
二、听说读写加思考加工
1.强化阅读。阅读是写作教学最有效的途径之一，在英语写作教学中，教师可以组织学生进行文章的阅读。通过对英语文章的阅读帮助学生对优美词句进行积累，并运用到自己的写作过程中，避免中文式英语句型。
在英语教学中，每周我会开展英语阅读班会。在班会中组织学生对一周内阅读的英语文章进行选择性阅读，将优美的句子或者段落读给大家。记得有一次班会，我的英语课代表朗读的英语读物是莎士比亚创作的《麦克白》，那令人记忆犹新的是其中第三幕第一场中的一句話“I wish your horses swift and sure of foot；And so I do commend you to their backs.”她对这故事做了简单介绍。她那简单而明了的英文介绍更加激发了班里其他学生对这个本书的阅读兴趣，纷纷向该生借书。随后几周，班上掀起了阅读莎士比亚悲喜剧的热潮。
通过对课外阅读总结班会，既帮助学生对课外读物进行普及，同时学生在阅读的过程中能够学习其间相关的句型并避免中式英语的使用。
2.写作指导。任何事物的进行都要依照一定的格式或规定，在英语写作中也是同样的道理。教师在英语写作教学中应规范学生的写作细节，并对其中出现的问题进行讲解。通过对写作的指导，帮助学生正确进行英语写作，从而提高英语写作的能力。
在作文训练中，我以“我家人的爱好”主题组织学生进行英语作文写作。首先在写作前，我对写作进行了规范，强调在作文中应正确使用标点、区分大小写以及注意对语法、词汇的使用等等。
然后在学生作文中挑选几篇有代表性的，放在实物投影仪上，让同学们一起参与来修改文章，注意句子结构主语谓语宾语表语等，组织学生对英语写作细节的关注，避免考试中因小毛病出现扣分的现象。
三、词语语法加基本句型
1.规范流程。英语写作过程中，学生首先要进行审题，再确定写作的体裁，对材料中的时间、地点、人物、事件等进行分析；接着挑选具有心意的内容切中题目。
在英语写作练习中，我选出如下写作要求，组织学生进行写作流程的规范。
假如你是李明，你的外国朋友Eric在网上看到几幅中国剪纸，Eric对此很感兴趣，给你发来邮件询问有关中国剪纸的信息，请你根据下表提示给他回复邮件。学生通过审题说“写作要求是以第一人称的身份给外国朋友Eric回复一封关于中国剪纸的邮件。”“根据题目要求需要从那几点构成作文呢？”我追问。一名学生回答：“可以根据表格中的Long history、Very popular、Different shapes来写，同时并阐述剪纸的张贴位置，最后还可以邀请Eric来中国游玩，继续了解剪纸文化。”在对写作要求梳理完成后，我才让学生动笔开设写，并强调分段，使用优美短语和链接词如as well as， in addition to，what is more，furthermore等。
Chinese Paper-cutting
Long historyOver 2000years
Very popularIn different parts of China， young or old， be fond of， do well in…
Different shapesbirds， fish， flowers
Where do people put Chinese paper-cutting？
2.写作评析。教学活动是教师与学生共同完成的，在学生完成英语写作内容后，教师应积极对学生的写作内容进行评价，帮助学生改正缺点，促进学生英语写作能力的提高。
基于上述案例，我通过对学生的写作内容筛选出几名学生的作文进行课堂评析，对写邮件的格式进行讲解。学生在开头第一句中是空的两个单词的间距，我对其进行强调应顶格写作，同时还得强调其中的标点问题等等。借助学生写的英语作文进行英语写作中授课，这能帮助学生正确掌握英语写作的规范，也可以借助学生的英语作文进行相应写作要求的强调，帮助学生清晰掌握相关写作流程与规定。
总而言之，英语写作训练是一种综合技能的训练，对学生写作水平的提高。作为一名英语老师在教学中应有计划、有步骤对学生们进行指导。我坚信在实际英语写作训练中，通过对教学方法的使用，引导学生进行写作训练以及语言知识和文化知识的积累，最终一定能提高学生英语写作能力。
参考文献：
[1]仇春花.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].校园英语，2017（45）：110.
[2]郝天乐.初中英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示[D].上海师范大学，2014.
