【摘要】由于应试教育的长期影响，初中英语教学没有完全摆脱传统教育的束缚。英语课堂效率低，学生不能学以致用。可以看出，英语课堂存在着费时低效的问题。所以提高初中英语课堂效率显得尤为重要。
【关键词】课堂效率;游戏活动;导学案;动静结合
【作者简介】林美艳，福建省石狮市华侨中学。
课堂效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。经过几年的教学经验，我就怎样提高英语课堂效率这方面进行探析：
一、创设有趣的游戏活动
针对大部分中学生注意力不够持久，兴趣易缺失的特点。我在平时的英语教学中，恰当地创设了有趣的游戏活动，取得了良好的效果。在教授单词如scientist的时候，等学生齐读几遍的时候，突然随机点名某个学生，他得立刻反应并读出scientist，没做到的就扣小组的分。这样可以让学生集中注意力，没有懈怠的机会，还可以测试学生有没有掌握这个单词。在教授仁爱版八上Unit3 Topic1 “Whats your hobby”SectionA这节课的时候，我用chant的方式作为复习和导入。内容如下：singing， singing， I like singing; running， running， I like running; walking，walking， I prefer walking. Hobby， hobby， whats your hobby？ Tell me， tell me！ 学生都背得很流利，还记住了prefer+doing 的用法和hobby 这个新单词。在呈现和巩固新词组be fond of/be interested in的句子时，我用了魔法棒的游戏活动。魔法棒指向哪，就轮到哪个小组读，哪组读最大声，就有加分。最后用收尾的手势指示全班一起读。这样一来，就可以吸引绝大多数学生的注意力，读书气氛也很好。总之，高质量的英语游戏，不仅可以培养学生的学习兴趣，也可以增强学生的参与意识及合作精神。
二、巧记区别，事半功倍
大部分学生学习英语没有方法，死记硬背了很长时间，却记不牢，导致做题质量差。特别是容易混淆的知识点，经常困扰着中下程度的学生。只有通过巧记，学习效果才能达到事半功倍。经过几年的教学经验，我累积了一些巧记办法。如：a few/few与a little/little的區别，我教学生用“有a多”的办法（谐音“有耳朵”）。这样一来，学生很快地懂得有带a的数量比较多，表达肯定的意思;反之，few和little就是“几乎没有”，表达否定的意思。used to do sth.和be used to doing sth.的用法也一直有学生弄不清楚。我们有学过并很熟悉现在进行时的结构：be动词+动词ing。所以我跟学生说前面有be的，后面动词要加doing，而没有be的就加动词原形。这样一讲，大多数学生都觉得再碰到这个题目也就没那么难解决了，课堂效率也就提高了。所以老师平时应多钻研，争取多想些巧记方法，在课堂上多加以传授。
三、合理地运用导学案
导学案重点在“导”，老师可以运用问题设置，情景设置等办法，让学生明确教学目标，了解重难点，这样就可以提高课堂效率。特别是在教SectionC的阅读课或某个重要的语法点时，先布置学生利用导学案进行课前预习，对于攻克本课的重难点有很大的作用。在教授仁爱版八年级上册Unit2Topic3“Keep Healthy”SectionC部分时，我精心准备了份导学案。学案如下：一.通读1a， 画出每个段落的主题句。二.填空完成课文的结构图： 1.Have healthy eating habits. 2.Play sports. 3.Be happy. 4.Stay away from smoking and drinking. 三.找出每个段落红色标注的代词并写出它们指代什么。四.通过小组合作，找出本课的重要知识和难点。五.完成思维导图并尝试分段复述课文。在学案的帮助下，他们已对本课的重难点有大概的认识和理解。总之，“学案导学”的教学模式实际上是一种以学案为载体，要求学生和老师共同完成的一种教学模式。
四、动静结合，把握课堂节奏
传统模式的课堂没有生气，课堂效率很低。但也不应该过分强调课堂的活跃，有的学生甚至整堂课都没注意听老师讲课，就当计分员了。在教仁爱版七下Unit8 Topic1SectionB2a部分的时候，我提问了某个学生，问“温度是多少”的疑问词是用how many还是how much，他毫不犹豫地回答是“how many”。所以这个同学没有真正学会，只是为了小组分数跟随其他组员站起来。由此可见，虽然同学们的积极性看上去很高，但在真正检查的时候，却发现学生的学习效果不如预期所想的那样。另外，学生在相对安静的氛围中，深入思考，才能有创造性的收获。我们应鼓励学生多做反思，跟其他同学交流，其他同学可以评价该同学的问题或者是解答疑惑，在这个过程中，学生的认知水平可以得到进一步提高。鉴于学生这种情况，我每节课都会布置一些“写”的任务。写的内容是多样的，有时是短语听写，造句或某个具体任务。比如：在上仁爱版七下Unit6topic2SectionC部分的时候，我给他们一个任务：把书上的文字遮起来，只能看图片用“there is/ are…来描述，并写在纸上，当堂完成。在投影仪的帮助下，把那些优秀作品展示出来，这样大大鼓励了这些学生，还可以给其他学生提供范例，让他们补缺补漏。这样的训练会让学生更有动力投入到训练中，而且会有实效性的收获，从而提高英语课堂的有效性。
以上是我对提高初中英语课堂效率的几点思考，希望在接下来的英语教学中能继续运用，并摸索出更多适用于初中英语教学的方法，从而真正地提高初中英语课堂效率。
