马玉婷
内容摘要：语文学科为一門基础性学科，伴随我国新课改的不断深入，对小学语文教学的要求也越发提升，而在此背景之下，教师则可将游戏化教学引入至小学语文教学之中，使小学生在参与游戏的过程中，则能够有效学习到生字以及相关知识等，以提高小学生对于语文知识的解读与构建能力，从而综合性提高小学生的语文学习水平。
关键词：游戏化教学 小学语文 教学 运用
现如今，游戏化教学模式在小学语文教学中的运用愈发普遍，相较于其他教学模式，游戏化教学模式所具备的优势之处更为明显，如其能够满足于学生的身心需求，激发小学生的语文学习兴趣，使其能够在语文课堂的学习中更具主动性与热情。所以说，在现阶段小学语文教学中，教师务必要重视于贯彻游戏化教学模式，以期达成小学语文教学之目标。
一.游戏化教学在语文教学中的运用
1.目的。语文学科为学生学习生涯之中的一门重要学科，也为学生需理解与掌握的基础性知识，在素质教育不断推进的背景之下，小学语文教师也愈发明确开展语文教学的重要目的，也明晰学生学习语文知识的积极作用[1]。而在小学语文教学之中，运用游戏化教学则恰利于促进小学生学习语文知识，如在实施游戏化教学模式之后，能够明显激发小学生的语文学习兴趣，增强小学生的共鸣之感，也能够为小学生营造出良好的课堂氛围，让小学生在课堂学习中能够感受到十足的快乐，这样小学生才能更为充分的投身至语文课堂的学习之中，以实现小学语文教学的重要目的。
2.价值。在小学语文教学中，运用游戏化教学模式，有利于推动小学生身心的健康发展，也能够积极指点与帮助小学生，让其能够建立和谐、友好的人际关系，并且还利于提高小学生的语言表达能力。伴随课堂游戏的不断开展，小学生之间会在参与游戏的过程中，彼此之间进行良好的沟通，这样则非常利于提高小学生的语言沟通能力，且利于和谐生生、师生之间的关系，深化生生，师生之间的情感。另外，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，也能够使小学生积极主动的去体验这个世界，体会这个社会，还能够使小学生在和外界之间有效交流的过程中来提高小学生与他人交流的能力，这对于小学生日后的发展也是极具作用的。
除此之外，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，也利于凸显小学生在语文课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，以此来培养小学生的思维能力，发展小学生的智力水平。而小学生在参与游戏活动时，也能够不计较得与失，以推动小学生形成正确的行为、以及学习习惯，让小学生在参与游戏的过程中获得更深层次的进步。再者，通过应用游戏化教学模式，能够提高小学生的动手能力，扎实小学生的语文知识储备，促进小学生构建出新型的语文知识体系，培养小学生的想象能力，以及思考能力等，从而使小学生能够在语文课堂的学习之中，获得综合性、全面性的进步。
二.游戏化教学在语文教学中的运用策略
1.运用游戏化教学，导入语文新课。课堂导入为小学语文教学的一项重要组成部分，其会对语文课堂教学的开展程度产生直接的影响。所以，对于小学语文教师来说，务必要注重课堂导入环节，但究竟以何种方式来进行良好的课堂导入，就要求教师对此进行积极的探析。而据相关调查显示，若能够在小学语文教学中课堂导入环节使用游戏化教学模式，那么则利于瞬间吸引小学生在语文课堂之中的注意力，使小学生能够保持高涨的兴趣去学习语文知识，同时还能够使小学生在整个学习阶段均保持愉悦的心情，从而推动小学语文教学的有效性开展。
对此，一方面教师应提前做好相关准备工作，将游戏和语文教学内容二者之间进行充分的结合，使两者之间能够相辅相成，让小学生在学习语文知识时能够体会到游戏的乐趣，也能够在参与游戏的过程中充分掌握语文知识[2]。另一方面在课堂教学中，教师则需在课堂之初，就带领小学生适度开展课堂游戏，并在最为恰当的时机去导入语文新课，这样才便于小学生吸收语文新知识，也能够增强小学生的学习记忆，为小学生日后的语文学习铺垫好一定基础。由此可见，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，尤为利于提高小学生的语文学习成效。所以说，教师务必要对游戏化教学模式予以充分的运用，从而保障小学生的语文学习质量及课堂教学质量。
2.运用游戏化教学，拓展教学内容。在小学语文教学中，教师还要善于运用游戏化教学来拓展教学内容，以增强小学语文课堂的丰富性与多彩性，在最大程度上满足小学生的内心需求，燃起小学生的学习欲望与好奇心理，让小学生能够以主动的状态投身至课堂学习之中，并保持高度的注意力去倾听教师的讲述，以此来提高小学生的语文学习能力。
对此，一方面教师则应重视创新游戏形式，可将学生划分为几个小组，让小学生以组的形式共同参与竞赛小游戏，这样则能够将语文知识和游戏竞赛的内容加以有效的结合，还能够培养小学生的竞争意识，让小学生在参与竞赛的过程中更为灵活的应用语文知识，以提高小学生运用知识的能力。另一方面在游戏的不同环节之中，还可设置解答问题的关卡，而该问题则应以教材内容为基础，进行适度的拓展，这样小学生在参与游戏的过程中，也能够学习到更多的语文知识，实现对于小学语文课堂教学的有效拓展，从而增强小学语文课堂教学的有效性。
3.在开展游戏的过程中注重情感交流。在小学语文教学中实施游戏化教学的整个阶段属于一个动态性的阶段，其中所存在的变化因素非常多，而对于小学语文教师而言，其在开展游戏化教学时，则务必要具有较好的触觉，能够和小学生之间充分的进行感情沟通，以便为小学生创造出更为和谐的课堂环境。
在实施游戏化教学的过程中，教师应多和小学生之间进行交流与互动，了解小学生的所思所想，这样才能够将游戏的开展推至高峰，也才能够切实发挥出游戏化教学对于小学语文教学进程的推动作用，使小学生能够在语文课堂的学习之中掌握到更多的语文知识。另一方面，在开展游戏教学过程中的情感交流，也能够体现在朗读或是表演课文内容等方面。教师可带领学生开展角色扮演小游戏，根据某篇文章的内容，让学生去扮演其中的角色，并分角色进行文章朗读，这样则能够使小学生在参与这类游戏时，去切实感受文章中不同人物的不同情感，而教师也应适时予以小学生点拨和帮助，升华小学生的情感，这样不但利于提高小学生的语文阅读水平，还利于建立出更为融洽的师生关系，使小学生能够更为乐于跟随教师的讲述来愉悦性的学习语文知识，使语文学科能够真正成为一门小学生所喜爱的学科。
4.开展多樣化游戏活动。在小学语文教学中，教师还应带领小学生开展多样化的游戏活动，以便更好的激发小学生参与游戏的热情，因小学生的年龄较小，所以普遍喜爱听故事，而教师则正可针对小学生的这一特征，来带领小学生开展讲故事的小游戏，所选择的游戏题材务必要贴近于小学生的实际生活，可让小学生根据日常生活之中所常见的谜语、或是成语等来参与讲故事的小游戏，这样则能够为小学生的语文写作提供素材，同时还能够在讲故事的过程中来逐渐提高小学生的语言表达能力，进而提高小学生的语文素养。
另外，教师也可带领小学生开展识字游戏，因不少小学生在记忆生字时存在一定困难性，所以则难以扎实这部分小学生的语文基础，而针对此情况，教师则可积极实施游戏化教学模式，让学生在规定时间内去记忆生字，看哪个小学生在最短的时间内记忆最多的生字，且最为准确，而教师则可给予该名小学生一定的奖励，这样则能够激发全体小学生的识字热情，增强小学生的识字记忆力，从而有助于扎实小学生的语文学习基础，使小学生在进行语文阅读时，或是语文写作时均能够更为流畅，提高小学生的课堂学习效果。并且，这种游戏的形式，也更能够受到小学生的喜爱与青睐，教师不必耗费过大的精力，就能够吸引小学生参与到游戏之中，如此也利于提高小学语文课堂的教学效率，使小学语文课堂教学的目标能够尽快的达成。
三.注意事项
在开展游戏化教学的过程中，还有几点问题需加以注意：其一，在课堂教学中运用游戏化教学模式时，应做到让此教学模式去服务于语文教学，将游戏教学作为一种手段，但不可将整个教学过程全然依托于游戏，务必要把握好运用游戏化教学模式的“度”，这样才利于凸显出游戏化教学模式的价值，实现寓教于乐的教学作用。其二，在小学生参与游戏的过程中，教师还务必要保障游戏的开展具备公平性、以及客观性，需让所有学生均参与其中，展现自身的优缺点，并且教师还需针对不同学生的不同性格特征，为其设置最为适宜的游戏角色，这样则能够在最大程度上提高小学生在游戏之中的参与程度[3]。其三，教师在设计游戏的过程中，应根据小学生的兴趣爱好以及小学生的主要心理特点等，来有所针对的为小学生设计课堂游戏，以满足小学生的内心需求，这样才更能够提高小学生参与游戏的热情。教师务必要保障游戏内容具有丰富性、趣味性，并要善于联系于现实生活之中的内容，这样小学生在参与游戏时，也能够产生一种共鸣之感，将语文知识和现实生活之间进行有效的联系，让小学生能够明晰语文知识在不同生活场景之中的不同用途，从而进一步提高小学生的语文学习水平。
总而言之，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，不但能够提高小学生的语文素养，也利于发展小学生的性格，思维以及能力，让小学生在语文课堂的学习中能够获得更深层次的进步。因此说，在小学语文教学中，教师务必要重视运用游戏化教学模式，来推动小学语文教学工作的开展，使每名小学生均能够对语文学习产生兴趣，使学生在兴趣的驱使下，更为扎实的学习语文知识。
参考文献
[1]王冬阳，刘莹.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].中国教师，2020（04）：26-28.
[2]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：159.
[3]王晓春.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（09）：246.
（作者单位：甘肃省临潭县流顺镇中心小学）
