王财
内容摘要：议论文写作是高中语文教学的重点和难点，通过议论文写作的系统学习可培养学生的独立思考能力及逻辑分析能力，对学生的成长与发展具有重要的推动作用。现阶段，高中议论文教学还存在着诸多问题，应试教育思想仍在作文教学当中占据着主导地位，对学生思辨能力的培养严重不足，这在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，违背了素质教育的基本要求，为此教师需调整教学策略，在议论文写作教学中重点培养学生思辨能力，促进学生综合素质的全面提高。
关键词：议论文 高中生 思辨能力
思辨能力是利用逻辑思维辨析思考问题的能力，对每个人的成长与发展会起到重要的作用。高中阶段的作文教学当中，议论文所占据内容具有较大的比重，在写作议论文过程当中，学生需要通过讲道理、摆事实等方式对事物进行逻辑分析与论证，并发表出个人独特见解，在写作过程中思辨能力具有重要作用，为此教师需要探索新的作文教学方式方法来真正培养学生的思辨能力。
一.辅导学生系统学习和掌握发展观、辩证观、联系观等常规辩证法
在日常思维中坚持使用唯物辩证法可实现对辩证思维的准确运用，而思辨能力则需要通过辩证的分析问题体现出来。客观事物是不断变化的存在，并非完全静止，在看待事物的过程中需要牢固坚持发展的观点，学会对不同问题采取差异化的分析方式，避免过于形势主义，也需要准确掌握事物间的联系，以此来实现思辨能力的提高。教师在高中议论文教学过程中需重点培养学生的思辨能力，辅导学生系统学习掌握发展观、辩证观、联系观等常规辩证法，为学生今后的成长及发展打下良好基础[1]。
1.发展观
在辩证唯物观中，客观事物始终处于运动变化之中，新陈代谢现象、坐地日行八万里等属于体现了事物的发展观点。教师在日常教学当中需要指导学生对过去、现在、将来的事物进行探索，进一步引导学生在头脑中树立起事物发展变化的基本理念，告知学生坚信前途光明，克服眼前困难，正确认识到事物的螺旋前进发展趋势，并将这种趋势应用于议论文写作中，实现思辨能力的逐步提高。
2.辩证观
一分为二是辩证观的核心观点，教师在教学中需指导学生全面的看待客观事物，避免先入为主的定义客观事物，对正反面均需进行客观分析研究。在进行辩证观教学的过程中，教师需引导学生理解事物处在不断发展变化之中，而事物的矛盾包括主要矛盾与次要矛盾，矛盾的主要方面与次要方面，二者具有此消彼长的变化，在议论文写作中需注重文章整体与内部要素的统一、重点论及两点论统一，客观全面的分析问题。
3.联系观
世界是普遍联系的整体，各种事物相互关联，事物内部各个要素间也存在必然联系。教师在指导学生分析事物联系的过程中需将客观事物因果联系作为教学的重点内容，深入分析其中存在的必然性，进而发现事物的内在规律;也需分析事物的局部与整体间联系，使学生能够从不同角度分析问题，明确客观事实，理清议论文写作思路，提高文章深度与质量。
二.开展思辨思维系统训练，使学生养成良好的思辨习惯
1.加强素材积累，建立命题网络
命题网络是不同命题间组成的连接网络，构建命题网络有助于学生议论文写作能力及思辨能力的提高。议论文创作素材的积累过程代表了信息整合加工的过程，如能够将不同类型的素材形成完整的网络结构，并建立良好的逻辑关系，则能够在写作议论文过程中准确提取所需素材。在利用积累素材组建命题网络过程中，教师需指导学生围绕特定的主题，分门别类积累素材。高中阶段议论文主要题目涉及人与自我、人与社会、人与人、人与自然等方面，不同方面的内容可确定对应的文章主题，比如人与自然可确定主题为科学、环境友好等，人与社会可确定主题为爱国、热爱集体、责任感等，人与自我可确定为自信、理想信念、乐观等，人与人可确定为分享、合作、谦虚、尊老爱幼等。学生在积累素材过程中可依次为依据，分门别类完成素材积累，逐步建立完整的命题网络结构[2]。
2.自主积累素材，加深理解与记忆
素材积累过程中，教师需充分重视学生的主体作用，激发学生的学习热情，以此来实现素材积累的效果。很多高中教师在议论文教学中会不定期为学生提供不同主体的素材，很多学生在被动接受素材的状态下，对相关内容的理解和记忆不够深入，在写作中无法有效运用，为此教师需引导学生自行积累素材，为学生提供不同素材主体目录，学生可通过网络、书籍、报刊等途径填充素材内容，通过主动积累素材，可加深理解和记忆，解决传统教学模式存在的问题。
3.指导深入思考，提高写作思辨能力
“思辨”，思考辨析，换个说法叫逻辑性和看问题的层次性。
提高学生议论文写作思辨能力并非理论抄写与记忆，教师应当在阅读等教学环节中渗透思辨能力相关内容，结合自身教学经验，指导学生完成深入思考。高中阶段议论文的核心是通过对某种现象的评价表明自己的觀点，并阐述相关依据，价值观的准确表达是议论文的核心，如文章《成功是优秀的副产品》中提出，优秀是成功的前提条件，人只有具有高尚的品格及真才实学才能够实现成功。议论文创作需要在丰富素材的基础上具有清晰的写作思路，准确表达自身观点，积极宣扬正面价值观，当前高考的作文以提倡实践社会主义核心价值观为主，为此教师需在日常教学中指导学生深入思考，学会从不同角度分析问题，进而实现思辨能力的全面提高。
4.搭建共享平台，实现共同提高
交流共享是积累知识及素材的重要方法，也是进行思想碰撞的有效途径。教师在日常教学中可通过互写论文评语、组织班会等方式为学生提供交流共享平台，鼓励学生分享自身学习心得，并引导学生提供议论文素材，以此来实现全体学生的思辨能力共同提高。
三.结语
培养高中生思辨能力对议论文写作水平的提高具有重要作用，教师在日常教学中需转变教学策略，注重辩证思维内容的讲解，引导学生加强日常积累，实现思辨能力的提高，学生的作文能力提升的很重要的一点重要就是思辨能力，广泛的阅读及不断的探索，厚积薄发，才能够写出感情真挚、内容充实、语言新鲜深刻的文章。
参考文献
[1]方凤英.核心素养视域下高中议论文写作教学中学生批判性思维的构建研究——以2019年全国卷I作文为例[J].开封教育学院学报，2019，39（06）：234-235+242.
[2]施海红.高中语文批判性思维培养的策略研究——以议论文写作教学为例[J].上海课程教学研究，2019（03）：33-38.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第一中学）
