闫鑫鑫
内容摘要：新的素质教育发展要求对于小学生的培养提出了更多的改变，我们不仅要注重学生自身综合能力的提高，还要不断的培养学生自身良好的道德品质，这同样是在教学中应该完成的任务。在小学语文的教学中，通过道德品质的培养树立学生的责任意识是非常重要的。无论是在课堂内还是结合实际的过程中，我们都要竭尽所能调动更多的资源去进行这项工作的完成。
关键词：语文教学 责任意识 培养方法
语文这个科目本身就是教学体系中最重要的一部分。学生在提高自身语文综合素养的过程中。教师要将语文教学带给学生其他的能力培养优势积极的发挥出来，让教材中更多的资源性得到有效的利用。而学生自身的责任感培养是需要他们在知识的接受以及运用过程中不断得到锻炼的，具备良好的责任感可以更好地促进学生自身思想水平的提高，让他们自身的发展和学习得到同步的变化。
一.责任意识教育意义
让小学生在语文教学中具备良好的责任意识，可以更好地促进他们的认知发展和成长。因为他们本身并没有过于成熟的人生观，对于许多事情的掌控能力还是需要改变的。而为了更好地引导小学生能够积极地融入在未来的社会进程中，让他们拥有更强的责任意识渐渐地成为了素质教育过程中的一项必不可少的课程。我们不仅要让学生在社会、家庭以及学校的教育上进行更多的影响，同时也要让他们通过这样的教育综合各项能力培养的一切优势，去进行责任意识的更大提升，使小学生有更多的能力去把控他们的学习生活，去收获更多未知的能力成长，去拓宽更多未知的世界了解。所以在小學的教学过程中，语文教师要既承担自身教材知识传输的责任，同时也要引导学生更加健康的成长，引导他们学会做人，让他们更好地融入社会和集体的生活。在能力提升之后为社会的进步以及个人的成长和改变做出自我正确选择之上的不断努力。
二.当代小学生的责任意识培养情况
随着经济社会与学生教学情况的不断融合，许多家长由于自身工作的原因，他们并不会对学生自身的责任意识成长进行过多的关注，往往只是注重成绩的高低变化。而学校作为学生成长自己的重要教育场所，要对学生的学习和自身性格的发育进行同等的重视和引导。尤其是小学语文教师，不能过分注重自身成绩的变化，也要引导学生在综合能力的成长过程中得到更多的关注。但目前的情况而言，小学生并没有表现很强的责任意识，而且在网络经济信息变化的影响下，他们会受到越来越多校外文化和价值观念的影响，使小学生自身的情感成长以及道德素质不断的下滑，不利于他们正确思维品质的形成，使他们的责任意识得不到提高，也使他们无法健康的保证生活和学习的顺利进行。
三.在语文教学中培养责任意识的主要方法
1.教师以身作则
首先，小学语文教师要做到为人师表，积极用自身的性格和能力去影响学生，改变学生的思维方式，用自身的表率影响学生去认识到什么是对、什么是错。比如说我们要求学生上课不能迟到，那么教师必须在上课铃响之前走进教室。我们要求学生认真写好笔记，那么在课堂上板书的时候就要一笔一划的工工整整书写。如果要求学生能够按时完成作业，那么教师答应学生自身的事情以及自身的工作也要按时的完成。总之要不断地通过自己的行为引导学生养成自身的责任意识，让他们能够积极向教师学习，使自身的成长从认识上得到基本的改变。
2.发掘教材资源
由于小学语文教材自身具备更多的人文性引导特征，所以小学语文教师在进行教材知识传输的过程中也要充分挖掘其中的责任意识教育资源。要让学生在学习的过程中，同样能够跟书中的人物进行良好的互动。从自身的理解上去培养良好的责任感。所以，小学语文教师要积极从人物的性格引导上进行教学分析，让学生积极利用语文学科本有的引导优势去发挥教材资源的有效性，更加灵活的感受到责任对于自身成长的重要性。让他们在潜移默化的课堂里能够不断成熟自己的思维观念。比如说在进行课文教学的过程中，小学语文教师要充分结合书中人物自身的性格进行优秀品质的分析和生活举例，让他们能够根据相关的教学资源积极的联系自我的实际生活。同时教师还可以积极利用图片、视频等直观的方式，让学生的注意力能够更加的加深，在自身责任意识的思维形成过程中让学生的心情能够和课文的变化联系在一起，更加深入的思考人物，从责任出发感受到课程带给自身的影响。然后让学生能够用心去渗透相关的知识理解，不单单的进行语文知识的记忆和背诵，要不断的将空洞的教育转变为具体而形象的性格意识养成，使学生发挥出教材的积极作用。让课堂变得有目的的去进行学习，而非单纯的使教师一个人进行知识的讲解。所以说我们对待学生的责任意识培养更要发挥他们的主动性，要让他们了解相关的知识学习原因。比如说，我们培养学生要保护环境，那么我们就要积极分析环境破坏的危害性，找到与学生自身相关的一些事情，以引导他们进行改正。让他们不仅了解到语文的相关知识，同时在不断拓展自身文化视野的过程中，从综合的方面进行能力的提高，使自身找到属于成长的各个角色。比如说学生他也同样是父母的孩子，是教师的学生，是社会的公民，那么每一个角色应该尽什么样的义务和责任？教师要积极地引导学生对待语文教育能够用多样化的眼光和角度进行分析，使他们的社会责任感变得更加有效。
3.拓展学习范围
我们不能单纯的局限课文上，只了解课文中的相关人物，而不与学生自身的生活实际进行更多的延伸和理解。小学语文教师可以让学生进行积极的发言，让他们主动去探索更多不同形式的责任分析，让他们敢于去想象生活中以及自己脑海中本有的一些责任意识和例子，积极发挥责任感本身的价值性，使学生的自我认识变得更加的成熟。通过各项能力的综合培养去影响责任意识的不断加强。比如说我们在进行相关古诗词的课堂学习过程中，为了让学生去了解诗人本身的丰富情感，教师便可以从古诗大意的情感基础上去引导学生发现具体的社会大背景以及诗人进行情感抒发的原因，使他们先了解古诗词背后的故事，更好地让他们站在诗人的角度去体会自身的情感。比如有的诗人描写自己的壮志难酬，那么他们便是想要积极的发挥自身对于国家的责任意识，想要为人民做出更大的贡献。而教师便可以从这一方面进行更好地理解，将抽象的责任概念从故事的分析上更加清楚的明白。我们不能单纯将学生的情感与书中的人物进行捆绑，而是要不断的在拓宽学习范围的过程中，让学生在情感的成长过程中自然而然的去增强责任意识，引导他们合作，让他们敢于去分享、体验。充分结合课内外多种形式的教育活动，使学生对于自身的责任意识，不仅在学习的过程中，同样在实践的过程中得到深刻的认识和理解。
4.开展合作学习
进行责任意识培养的另一个重要方法便是通过合作交流小组的设立，让学生在小组的学习过程中去认识到责任的重要性。比如说我们在进行各种各样的教育活动过程中，我们经常会去安排各自小组的一些任务，然后再进行每个人的角色分配和具体从事工作。那么在这样的过程中，我们首先可以引导学生树立自身的集体荣誉感，让他们愿意为集体也就是说共同的小组去进行自我的积极奉献。使小组因为自己得到有效的改变，同时还可以在小组学习的工作过程中进行认真而合理的角色分配，使每个人所从事的任务跟自己的能力相关，让他们在积极的完成过程中体会自我付出的重要意义以及自我价值的实践。然后在小组取得一定成绩之后，教师可以进行分工分配的区别表扬，让学生理解到自身对于小组的发展重要性。更加从自我的实践过程中理解责任意识的实施与坚守，然后不断地在合作的过程中敢于去自动承担更多的责任。所以，小学语文教师不仅要对相关小组的学习成果进行适当的评价，同时也要对于表现积极的同学进行自我能力上的鼓励，要让他们受到更多的表扬去树立努力学习的自信心，然后在这样的过程中去完成自己的任务，使自己的责任能够积极地承担下来。最后不断地通过责任意识的提高，帮助学生树立更大的目标甚至是理想，让他们能够在小组合作的交流过程中学会去配合，学会通过自身集体意识的发挥，使责任更好地配合优秀的学习习惯进行一定的表现。而教师也要积极抓住一些比较细节化的东西进行引导和认真对待，因为有的学生他们虽然乐意去参加小组的学习活动，但是由于自身其他能力的不成熟。比如说自我控制能力比较弱，他们往往会在任务的完成过程中走神或者是完成的不够顺利。那么我们首先要引导学生去提高自身做事认真的意识，让他们首先能够从对自己负责的改变中积极的体会，引导学生转变自己的学习习惯，使自己的学习能够通过自我能力的发挥去更好地完成，然后不断地进行更多角度的综合探究，然后再有更多的能力去进行更多任务的分配。让学生在反复进行任务完成的过程中提高自身的责任意识，愿意去思考和解決一些大家共同需要解决的问题。既发挥自身对于集体活动的更大价值，也是自我的价值，在意识成熟的不断变化下得到更好的改变。我们培养学生的合作意识和探究精神也是让他们能够具备更加良好的学习习惯。让他们在学习的过程中去完成自身的作业和任务，使责任意识能够在合作的过程中得到积极的培养，从而使学习的热情真正的从心里进行感受。
四.结语
总之，小学语文教师要不断地注重自身的行为和语言，首先要从自身改变去进行学生能力的综合提高，然后要不断地挖掘更多的课内外有效资源去引导学生进行深刻的认识。在积极而有效的小组合作活动中去分配属于自己的学习角色，使自身带着任务去进行自我能力的提高，然后真正意义上在潜移默化的过程中形成坚定而有效的责任感。让他们有更大的感悟去理解语文教学中人物的情感，培养自身的责任感。
（作者单位：甘肃省会宁县新庄镇中心小学）
