胡秀华
“年年岁岁考相似，岁岁年年题不同。”2021年中考名著题巧妙运用钩联，以不同的题型出现，亮人眼球。体会到其中的关联，有助于我们在备考时更有准备，思维更具整体性。
一、钩联知音巧对话
典型例题
（2021年云南昆明卷）在名著阅读分享会上，同学们模拟了儒勒·凡尔纳和刘慈欣的一场穿越时空的对话，请你将下面的对话补充完整。
刘慈欣：尊敬的凡尔纳先生，我也是一名科幻小说作家，很荣幸与您相见。
儒勒·凡尔纳：刘先生您好，很高兴认识您，真想听听您写的故事。
刘慈欣：好呀，我给您介绍一下我的小说《带上她的眼睛》。故事是这样的——有一艘地航飞船，被困在高热的地心，与外界联系的通讯设备即将失效。此时，唯一幸存的女地航员通过一副中微子传感眼镜，最后一次看到了草原的风景，听到了万物的声音。
儒勒·凡尔纳：这个故事真精彩，我也来讲讲我的小说《海底两万里》中“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时的遇险故事吧。 A （要求：简述此故事的起因、经过、结果）
刘慈欣：作为科幻小说家，我们的目标都是用笔创造各种各样的新世界。
儒勒·凡尔纳：我和您的想法不谋而合。当我们用笔创造新世界时，要努力体现科幻小说 B 和 C 两个基本特点。
解析：本题采用对话的形式，将两位著名的科普作家儒勒·凡尔纳和刘慈欣钩联在一起，让他们隔空对话，考查对名著《海底两万里》中故事情节以及科幻小说基本特点的掌握情况。本题形式新颖，难度不大，只要简述“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时的遇险故事的起因、经过、结果，写出科幻小说的“科学元素”“人文思考”即可。
参考答案：A.在南极，他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，最终脱险。 B.科学元素 C.人文思考
二、钩联材料说理解
典型例题
（2021年浙江湖州卷）联系上文和下面资料，结合你阅读教材中某一部名著的真实体验，写出你对“硬核书籍”的理解。
【资料】硬核：指面向核心受众有一定难度和欣赏门槛的事物。近年来其含义进一步引申，人们常用“硬核”形容“很厉害”“很彪悍”“很刚硬”。如“硬核规定”“硬核妈妈”“硬核玩家”“硬核人生”等等。（摘自2019年《十大流行语》，《咬文嚼字》2020年第一期。）
解析：本题将阅读文本、资料和学生阅读教材中某一部名著的真实体验钩联在一起，考查学生对“硬核书籍”的理解。解答这道题时，既要理解“硬核书籍”在上文中的含义，又要根据资料理解其含义，还需要结合阅读教材中某一部名著的真实体验来谈。从上文的小标题“‘硬核书籍‘心灵慰藉是多数人的选择”，以及文末“无论是寻求心灵慰藉还是追求新知识”，可以理解上文中“硬核书籍”的含义，再结合资料及具体的名著阅读体验来理解即可。
参考答案：“硬核书籍”，上文主要从功能角度解说，指能从阅读中获得新知识的书籍，根据资料，“硬核书籍”，指的是有难度和欣赏门槛的书籍。如《红星照耀中国》，这是一部纪实作品，对初次接触纪实作品的我来说有一定的难度。但是在老师的指导下，我读完了这本书，不仅了解了纪实作品的特点，了解了红色中国产生发展的原因，也感受到红军百折不挠的精神，还感受到斯诺作为记者冒着生命危险探求真相的可贵勇气。由此我认为，之所以称得上“硬核书籍”，更在于它有“很厉害”“很刚硬”的特点，可以滋养心灵，引导我们打好精神的底色。
三、钩联写法悟内涵
典型例题
（2021年江苏苏州卷）鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，请概括其中的“褒贬”之意。（2分）
汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”
【注】为了求新知：“我”先到了江南水师学堂，后因水师学堂“乌烟瘴气”便去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。
解析：本题将鲁迅先生用笔冷静客观而意含褒贬的写法与他的作品《琐记》中的一句话钩联在一起，考查对语句内涵的理解。解答这道题要根据题目中【注】的内容，联系作者写这句话的语境，从中判断是褒义还是贬义，然后给出正确的答案。
参考答案：批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。
四、钩联作品懂作者
典型例题
（2021年天津卷）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
解析：本题将作品《朝花夕拾》与作者鲁迅先生的特点钩联在一起，考查理解名著、读懂作者的能力。解答本题时，要先分别写出鲁迅先生的四个特点，然后依次从《朝花夕拾》中选取相关的篇目和内容，分析是怎样体现特点的。
参考答案：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击;饱含深情的鲁迅，如《阿长与山海经》中，魯迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念;富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣;幽默的鲁迅，如《藤野先生》中鲁迅的“实在是标致极了”，极具讽刺感。
五、钩联诗评析形象
典型例题
（2021年江苏苏州卷）下面是著名诗人聂绀弩先生读《水浒传》后写的一首诗，请根据要求完成相关题目。
董超薛霸
◎聂绀弩
解罢林冲又解卢，
英雄天下尽归吾。
谁家旅店无开水，
何处山林不野猪。
鲁达感悲齐幸免，
燕青义愤乃骈诛。
佶京俅贯江山里，
超霸二公可少乎！
①概括第二句涉及的故事情节，并根据此联简析诗人对“林、卢”所处社会的认识。
②尾联中“佶京俅贯”和“超霸二公”代表了封建社会中的哪两类人？
解析：本题将詩评与名著钩联起来，借助著名诗人聂绀弩先生读《水浒传》后写的一首诗来考查诗中涉及到的故事情节，简析诗人对“林、卢”所处社会的认识以及名著中的人物类型。从“旅店”“开水”“山林”这些关键词可以概括出两人加害林冲、卢俊义的相同的方法，“谁家”“何处”两个词语可以看出当时社会的黑暗险恶。名著中“佶京俅贯”四人把控朝廷，“超霸”受他们指使做坏事，从中可以推断出他们的人物类型。
参考答案：①董超、薛霸受人指使，用相同的方法加害林冲、卢俊义：先在旅店用开水烫伤两人的脚，后在山林动手，想结果两人性命。当时社会黑暗险恶，到处都可以成为害人的地方。②统治者;奴才、帮凶。
六、钩联观点助发言
典型例题
（2021年浙江宁波卷）下面是班级“科普作品·智慧之光”小组阅读成果分享现场。请你参与其中，从《昆虫记》《寂静的春天》中任选一部，结合作品内容，补充丙同学的发言。
甲：科普作品中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光，尤其是“先假设后求证”的研究方法，同学们在阅读中感受最深，让我们一起来分享。
乙：好。我发现，科学工作者往往循着“提出假设——用实验或数据分析等推理求证——得出结论”的路径进行研究。下面，我们请丙同学说一个具体的例子。
丙：_______________________________________________。
甲：说得真好，这样的研究方法充满智慧。让我们在阅读中获得真知，让科学的光芒照亮自己。
解析：本题采用口语交际的形式来考查考生运用名著内容来证明观点的能力。本题将两部名著内容与观点钩联在一起。答题时从中选出自己熟悉的一本书，先写出假设，然后写出作者是怎样求证的，最后得出了怎样的结论。只要符合“科学工作者往往循着‘提出假设——用实验或数据分析等推理求证——得出结论的路径进行研究”的观点即可。
参考答案：【示例一】《昆虫记》中，法布尔提出了蝉的歌唱与爱情无关这一假设。之后他进行了多次实验，发出各种声音，但雌蝉都没有任何反应，得出蝉的听觉很迟钝，蝉的歌唱只是表达生命乐趣的手段这一结论。
【示例二】《昆虫记》中，法布尔提出大头黑步甲会因地表环境改变而采取假死之外逃生方式的假设。之后他多次实验，把大头黑步甲放在多处地点，发现它始终采取假死的方式，于是得出假设不成立的结论。
【示例三】《寂静的春天》中，卡森提出了滥用杀虫剂将导致出现“寂静的春天”这一假设。之后她深入搜集证据和文献，经过一番分析整合后，最终证实杀虫剂残留的确会造成诸多危害，假设成立。
