曾娟
随着新媒体技术在高中教学中的广泛应用，其发挥出的作用也越来越重要，新媒体技术的应用，不仅提高了语文的教学效率，丰富了课内外的教学形态，还能为教学发展提供新的方向，所以高中语文教师应当积极探索新媒体技术在网络教学中的应用。
我们所说的新媒体是指利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以数字电视、电脑和手机等作为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、远程教育等集成信息和娱乐服务的传播形式（手段）。当前的新媒体工具，主要有公众号、微博、APP、录播或直播平台等。
新媒体技术具有大容量、实时性和交互性的特性，还可打破时间空间限制。加强新媒体技术在教学中的应用，能够促进教育和时代发展之间的结合，大大地丰富教学方法。高中语文教师应当积极研究如何借助新媒体教学工具来调动学生的学习热情，提高教学质量。下面笔者就来谈谈新媒体在高中语文网络教学中的意义及其具体应用。
一、 新媒体环境下教育方式的变化
新媒体技术的发展，给当前的教育方式造成了很大的影响，使得教育方法也随之变革，变革趋势主要呈现在四个方面。第一，教学方式逐渐向在线学习、混合学习等模式转型，随着网络的广泛应用，许多学生都会通过互联网来进行交流学习，借助互联网，学生之间的协作机会也随之增加，所以许多学校都逐渐采用面授和网络混合的教学模式。第二，新媒体技术的应用，使得人们发表观点的方式也随之改变，学生可以通过社交媒体来发布自己对于最新事件的观点以及自己感兴趣的观点。第三，新媒体环境下，教学变得更加开放，学生可以自由地从网上寻找各种资源，学习资源不再局限于书本以及课堂，学习视野得以拓展。第四，随着信息技术的快速发展，新媒体设备越来越便宜，信息技术的教学成本更加低廉，学生亦可以在家使用各种更为先进的移动设備，学习效果得以提升。
二、 新媒体技术应用对高中语文教学的意义
1.扩大了课堂容量
新媒体技术，可以不断地丰富教学资源，提高教学效率，因此教师应当正确认识到新媒体技术的作用，加强对新媒体技术教学方法的使用。首先，在高中语文教学中，新媒体技术的使用可以扩大课堂的容量。在传统的语文教学中，很多是一言堂，学生被动地听老师讲课，讲课知识一般也只是局限于课本内容，学生的学习过于被动，学习内容也是有限的。而加强对新媒体技术的应用，可以扩大课堂的容量，学生可以通过网络来学习更多的知识，不断地扩展自己的知识视野。而教师则可以通过新媒体网络来拓展自己的教学内容，使课堂容量得以扩展。此外，学生还可以借助新媒体网络的方式来分享自己所获取到的知识，加强相互之间的知识交流，大大地提高各自的知识储量。
2.活跃了课堂气氛
加强对新媒体技术的应用，使高中语文的教学课堂变得更加生动有趣，课堂气氛更加活跃，更有利于调动学生的学习热情。比如，在高中语文课堂导入环节当中，教师可以结合课文内容来选择视频、音频等恰当有趣的导入方式，让导入环节更加直观有趣，有利于吸引学生的注意，为之后的课堂教学奠定良好的课堂氛围。在新媒体环境下，教学课堂变得更加直观有趣，比如在测试环节，教师可以结合学生的实际水平，整合网络搜集的资源，精心设计题目，更好地发挥测试环节的作用。新媒体教学，可以给予学生多样的感官刺激，使得语文教学课堂不再枯燥无趣，大大地活跃了课堂气氛。
3.丰富了学生的学习感受
在高中语文教学中使用新媒体教学方式，可以大大地丰富学生的学习感受，改善由于语音的抽象性概况、历史性变化造成的读解困难而产生的畏难情绪。比如文言文阅读教学，由于学习难度较大，学生的学习压力也会比较大，因此在高中语文课堂上，学生很难仅仅从文字层面上来了解作者所想要表达的情感和思想，而教师也很难仅仅通过文字讲解来引导学生对于文章的深入理解。而借助新媒体技术，可以采用多种方式进行讲解，从多个方面来刺激学生的感官，从而更好地引领学生走进课文，提高他们对于课文的深刻认识。比如在学习《红楼梦》的时候，教师可以选择《林黛玉进贾府》的视频片段来让学生观看，让学生在观看视频中更好地认识林黛玉的人物性格，从而提高对文中人物的认知。
4.开阔了师生的视野
语文是一门和生活息息相关的学科。但在实际教学中，教师和学生大部分时间都是在学校，所处的环境相对比较封闭，不利于拓展师生的知识视野。而借助新媒体技术，可以为师生提供更多的知识资源，为开阔师生的知识视野搭建平台。比如，在进行写作教学的时候，由于学生缺乏丰富的生活经验，导致文章内容空泛、思路狭窄。此时则可以让学生通过新媒体网络来感受一些情景，比如通过看电影来感受人生，从而更加全面地感受生活、认识世界，不断地丰富学生的写作素材，有效地提高写作质量。
三、 高中语文网络教学中新媒体的应用策略
1.加强对学生课堂主体地位的巩固
要加强新媒体技术在高中语文教学中的应用，首先就要巩固学生在课堂中的主体地位，激发出学生的学习主动性和积极性。加强对新媒体的运用，新颖的教学方式可以更好地激发学生的求知欲，从而引导学生探讨新的问题，提高学生学习知识的主动性。而新媒体教学方式下所倡导的是新的教学理念和思维，教师要正确地认识到学生的主体地位，认识到自己的指导角色，要将课堂交还给学生。比如词句的积累和应用，可以在图片剪辑或情境短视频中呈现，配合小组PK;也可以对演讲和辩论进行直播，跨班、跨校进行交流。
2.提高教师对于新媒体技术的运用
基于新媒体技术的发展，要加强网络教学方式的使用，必须要提高高中语文教师对于新媒体技术的运用能力。所以，高中语文教师在开展网络教学的时候，必须要创新教学思想，加强对新事物的学习，加强对新媒体技术的学习，并且将所学到的新技术应用在教学上，从而更好地提高教学效率。比如，随着智能手机功能的日益强大，教师应掌握如何用手机来录制、上传微课并进行后期制作，应掌握用手机来进行教学直播、用手机搜集整理各种素材的方法，借助创新的教学方式来激发学生的学习兴趣。
3.加强对网络学习平台的构建
在高中语文教学中，教师可以加强对网络学习平台的构建，加强其在阅读教学中的应用，进而形成一种和网络空间一体化的模式。比如，在高中语文阅读教学中，教师可以构建自主阅读模式，基于网络平台的基础，借助网络教学资源，在网络学习平台上开展阅读教学，为学生营造良好的阅读环境，借此提高学生对于阅读的学习兴趣。通过构建网络学习平台，教师可以为学生提供更加丰富的学习资源。但是在网络学习平台上，教师不能及时地对学生进行指导，给出反馈评价，从而使得学生在学习中遇到的问题得不到及时的解决，在一定程度上影响学生的学习积极性。但通过网络学习平台，学生则可以实现自我监控以及自我管理，给予了学生更大的自主性。学生可以在平台上自主学习自己感兴趣的阅读内容，并且确定自己的阅读目标，然后开展自主学习，实现个性化学习。在网络学习平台上，学生之间可以相互分享和交流，就可以随时上传自己的学习资源，更好地拓展阅读视野。
4.加强对学习共同体的构建
在新媒体环境下，高中语文教师还可以加强对学习共同体的构建，比如加强学习共同体在读写共生中的应用。之所以要构建学习共同体，主要是为了突出学生的个性，让每一位学生都能够讲出自己独特的见解，所以共同体的包容性是很强的，能够包容不同方式的表达，不同的意见。比如，教师可以开展小组合作学习，将班级学生分成多个小组，并且在网络学习平台上进行分组讨论。在分享环节，小组成员可以各自分享自己在学习中的疑惑，分享自己的思考。在讨论环节，学生以及教师相互之间也可以评论，容纳各种不同的理解和思想，更好地激发学生的学习积极性，拓展学生的知识视野。
5.增强教师语文专业知识储备
通过互联网，教师可以搜集更多的教学资源，比如可以通过教师互动论坛来相互讨论教学经验，搜集更多的教学成果，并且将这些优秀的教学成果引进到自己的教学当中，借此来丰富自己的课堂教學。此外，通过网络，教师之间也可以实现教学资源的共享，不断地增加自身的知识储备，提高自身的语文素养。随着新媒体的普及，教师也要加强对新媒体的应用，比如可以借助微信、QQ、抖音、B站等平台来开展课后教学和交流，如可以建立家长微信群，加强和家长之间的沟通，及时了解当前学生的学习状态，结合实际来调整教学计划，更好地提升教学质量。
总而言之，随着新媒体技术的发展，网络教学在高中语文教学中的应用也十分广泛，不仅可以对当前的教学方式和内容起到很好的优化作用，还能很好地拓展学生的知识面，但是新媒体和网络并非是万能的，教师要正确地运用新媒体技术以及网络资源，这样才能有效地提升高中语文教学质量。
〔本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《新媒体语境下构建语文网络学习共同体的实践研究》（立项批准号：FJJKXB19-458）的研究成果。〕
[作者通联：福建厦门双十中学]
