黄羊滩
其实，程式化的教学与活泼的活动场景之间，不一定是非此即彼的关系。心存焦虑，刻意将二者对立，甚至搞得水火不容，未免太过简单狭隘，也是极端化思维的一种体现，并不是正确“打开”语文教育的“姿势”。为什么不能兼而有之、融會贯通呢？如此片面化理解语文教育，恰恰表明这些人的语文确实没有学好。
语文当然需要掌握一些基础知识，字、词、语法、文法等等，一定要有所遵循，这首先是语文学科的规范性所要求的，没有基本的定型化的规范，则语文学科的传承教育都会成问题。一句话是怎样讲，一篇文章的结构怎样安排，当然有成法可依。可以说这是“套路”，只不过这里的“套路”并非贬义，而是一种经由经验定型了的知识。循此，方可窥得门径。不管不顾，反对一切规范，未免简单了。
即便是传统语文教学，也格外强调记诵之功。世人只看到梁启超下笔滔滔，不能自休，但梁启超博闻强记，能够一首不落背诵1400多首杜诗，也是事实。可见，只有扎扎实实打好基础，腹中装上几百篇文章，才谈得上“下笔如有神”。
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