陶传琴
我园在“十一五”课题研究中，一直坚持做家园互动式儿童剧的开发研究。所谓家园合作儿童剧，就是通过家长、教师、孩子共同设计剧本、制作道具、选择音乐、表演儿童剧等，在一系列的活动中促进孩子的全面发展，促进家园关系和谐。
我们幼儿园的儿童剧无论来源于动画片、绘本还是生活，它所表述的都是孩子们喜欢的故事，通过家园合作的方式表演这些有趣的或有意义的故事，来传达一定的寓意。孩子们通过走进故事、讲述故事、表演故事，有效促进了全方面的发展。我们通过挖掘故事内容中有关因素，开发科学活动，促进了孩子对故事内容的进一步理解。如大一班孩子表演的儿童剧《森林里的聚会》，故事描述了一条蟒蛇为了想吃掉小动物们，假装好人，想出了开一个森林里的聚会来吸引小动物的方法，最后被大家识破并得到应有的惩罚。在聚会中小动物们展示了自己的技能，其中有一个就是玩杂技。
儿童剧就是通过不同的角色表演展示在众人面前，在开发的儿童剧课程中，有各种各样的角色，这些是我们科学活动开发的一个主要来源。如果一个孩子对角色不理解，就难以表演好儿童剧。我们抓住了这个切入口，开发了有趣的科学活动。例如在十一月的儿童剧《进城》中，里面有一个重要的角色——毛驴。在当今环境中，绝大多数孩子没有见过毛驴，于是我们设计了科学活动，让孩子通过收集资料、展示讲述，结合电教设备，让“毛驴”走进了活动室、走进了科学区，孩子们对这个可爱的动物产生了浓厚的兴趣，知道了它的特征、生活习性以及用途。
在儿童剧开展的过程中，有了道具的加入孩子们对表演儿童剧更有兴趣，更加喜爱，更愿意融入到其中。道具制作过程中，用到了各种各样的材料，有孩子们、老师收集的盒子、箱子、圈、布条等，有幼儿园采购的一些成品或半成品。开始，我们认为制作道具理所当然是美术活动，在领域中我们都会给定性为“美术”，其实不然。在制作的过程中，隐藏着众多的科学秘密。比如，孩子们发现了纸的秘密，有皱纹纸、卡纸、海绵纸、手揉纸等等，每种纸都有自己的特性，根据这些特性孩子将它们运用到不同的地方，皱纹纸可以做柳条，卡纸可以做头饰，海绵纸可以做房顶，手揉纸可以装饰墙面等等。
结合孩子的年龄特征，同时为了让孩子投入到儿童剧的表演过程中，教师在孩子们表演的场所要创设一个符合剧情的场景，如森林、池塘、饭店、医院、商场等等。孩子们可以在活动室、小舞台（每个班级都有）、萌萌剧场、多功能室等地方表演儿童剧。教师在和孩子共同场景布置的过程中，也开发出有趣的科学活动，具有实效性。例如孩子们在《丑小鸭》儿童剧场景的创设中，发现了湖水的变化过程（水→冰→水）。教师由此设计了科学活动《水的旅行》，通过实验孩子们知道了水的“三态”，通过电教模拟展示了“三态”在什么情况下才会形成。通过科学活动，孩子们感受到丑小鸭当时的生存环境是如何的恶劣，在表演的过程中更加珍惜变成白天鹅后的状态，懂得了丑小鸭的不易，感受到什么才是真正的美。
（江苏省南京市江宁示范园天元城幼儿园）
