王小澜
昨晚与闺蜜通电话问她在忙什么，她说正在学校门口接孩子放学。我一看手机是6点半，便问她为啥现在才接。她说她女儿上的是私立学校，早上6点半送晚上6点半接，隔一周休息一次，正好不耽误她上下班。我说那孩子没有时间玩，得多难受呀。她说没有办法，并说了各种从自己、家庭角度出发的理由，总结起来就是：“我没有你的勇气，说不上班就不上班，我要是辞职怕找不到工作。”闺蜜的情况我是了解的，在一个单位干了20年，工作已经成为她生活的一部分。但是想到孩子每天被“圈”在一个地方12个小时，我心里就轻松不起来，最后对她说：“反正大人不付出就得孩子付出吧。”
闺蜜女儿和我女儿差半岁，上小学二年级。这个时候正是孩子玩心泛滥的时候，也是孩子会玩也该玩的时期。我女儿每天中午三个小时的时间除了做固定的事情之外，就是和我分享学校上午发生的事情。比如：谁的一只脚踩到便池里了特别臭;老师买了双新鞋太大了，一踮脚往黑板上写字脚后跟就从鞋子里出来，上讲台鞋子直接掉在讲台下面了，还一边说一边用我的高跟鞋做演示;谁的书被别人装走了，哭了半天最后才找到;她哑着嗓子还大声朗读四遍国学内容被老师表扬，奖励一枚附小币等。而晚上放学，女儿第一时间完成作业后，7点会准时去家附近的广场上滑冰、跳绳、爬树，与小伙伴们疯跑。从丹田里发出大笑，热乎乎的气息从鼻孔里喘出，她会获得极大的心理满足。每当此时我都很欣慰，这才是孩子这个年龄阶段该有的生命张力啊。健全的体魄、开朗的性格、关系的处理方式都是在这个过程中形成的。我不止一次地告诫自己：我一定要把孩子的童年还给她，这是对她生命的尊重。
说到这里就不得不说，现在很多孩子的童年被无情地侵占，从幼儿园开始就在各种补习班、特长班里度过，家长还很受用：不学不行啊，不学长大可咋办啊？老师课堂上不教难题，课后就得在补习班补啊，要不小升初初升高时怎么办？真的，这些家长整个处在一种焦虑状态，似乎孩子不去补习班、兴趣班天就要塌下来了。和他们谈教育，他们张口闭口就是在谈分数，要么就是在说他们花了多少钱为孩子报了什么补习班。我的一个朋友在孩子初升高那年全科一对一，花了20多万。结果孩子中考成绩并不理想，后来还因为厌学几度休学，心理出现问题。这已经不是个案。有的孩子一周要上8个课外班，哪还有时间玩呢？有一句话：童年缺失什么，成年就放纵什么。其实家长根本就没有搞明白一件事：未来社会需要的是什么样的“人”而不仅仅是什么样的“才”。不成“人”，“才”如何依托，皮之不存毛将焉附？
很多家长被教育现象困扰着，整天在谈论着起跑线问题，殊不知起跑线不是你孩子学了多少英语奥数，报了几个辅导班，而应该是孩子的家庭，孩子的父母，是来自原生家庭的观念和思维方式，是父母的所作所为，父母的每一种行为都是教育。因为所有这些都会对孩子的信念和内动力的形成产生影响，也会深深地影响孩子未来的事业婚姻和社会关系的走向。
一天，我在朋友圈里看到一则内容：一个男孩在练武术，妈妈配的文字是：孩子，你今天的舞台在这里，希望你明天拥有更宽广的舞台。照片里的家一片狼藉，衣物用具堆得到处都是，而且很脏。看到这些，我在心里也给他们配了一句话：孩子最宽广的舞台或许只能是你的家里了。父母的这种生活认知和态度，想让孩子拥有更宽广的舞台，只能是想法而已，因为舞台越大要求就越高。
为了打破阶层固化，家长们都使出了洪荒之力，不考虑孩子实际情况，倾其所有往上拼。其实，家长在孩子6岁之后还有一个很重要的任务，那就是帮助孩子寻找智力特长。这是孩子在未来社会的安身立命之本，找到了这个特长，就找到了孩子的价值所在。可是遗憾的是，很多家长并没有这样做，而是在拼了命地投入之后如果没有得到想要的回报就开始抱怨孩子、社会和教育的不公。可以说中国的教育在不断地改革发展探索中，无论哪个时期都符合中国的国情和时代的要求。教育改革的目的不是让家长把孩子送进补习班，而是从重复的学习中解放出来，寻找生命和教育的本真，与中国梦相吻合。当今和未来社会是多元、开放、包容的，每个人只要找准社会位置，都可以实现自己的价值，过好自己的人生。
我身边有个与女儿同龄的孩子，走起路来腿软软的，语言表达也不是很清楚，与人交流眼神总是看着地面。可是她妈妈还是一味地关注她的成绩好不好，看人家干什么就让她跟着干什么。孩子的状态是明显的“觉体”发展不足，觉体是人的各种感官功能，是生命最本质的方面，所謂的耳聪目明就是觉体发展得很好。这种现象具有普遍性，把教育理解成对分数的追求、对特长的追求，这种理解是片面的。真正的教育是人性唤醒的过程，是灵魂碰撞的过程，是人格塑造的过程。
我曾两度离职，第一次是大女儿小升初正赶上小女儿一岁半。大女儿现在郑州四中上高二，中考成绩627分。我陪女儿经历了小升初、初升高、青春期、情感期，每个阶段我都用心倾听，为她答疑解惑。目前，大女儿有独立的思想人格，懂得进退;有感恩敬畏之心，懂得父母的良苦用心。我觉得这是比成绩更有价值的东西，有了这样的人性情怀，我相信成绩只是时间的问题。小升初、初升高、高升大，都是人生的过程而不是终点，孩子最终要接受社会的总体评价。第二次是小女儿上小学一年级，我想我又该回家了，再度陪伴孩子，生活可以清贫，教育不可以清贫。
著名青少年心理犯罪专家李玫瑾老师讲到一句话：“在孩子早期教育中，只有精心陪伴才能获得对孩子持久的心理影响力和控制力。”当我们的父母们为了生计，或者对教育缺少应有的认知导致无暇顾及孩子的心理成长，就失去了对孩子的管教能力。然后把孩子放到寄宿学校、辅导机构，有的小小年纪就送到国外，求得一时的心安。孩子个体得不到应有的关注，情绪无处释放，情感的诉求得不到满足，长此以往孩子的性格可想而知。这都会给孩子的未来人生埋下隐患。孩子成长的每一个感受在成年后的社会行为中都会有所呈现，一个被父母忽略的孩子长大后不会善待自己和这个社会。孩子的成长问题还得靠父母自己来解决。因为每一对父母对孩子养育教育付出的总量是一定的，早期不付出晚期加倍付出，也得不到想要的结果。如果你晚年不想收拾烂摊子，那就趁早动手。
当然，我所说的陪伴并不是让父母放弃工作时时在侧，那是不现实也不必要的。高质量的陪伴在“质”而不在“量”，是情感和内心关注的“度”，是顺势而为引导和指正的“当”，是精神引领的“时”。我们经常看到，家长陪伴得当的孩子，在学业上取得很好的成绩，有很好的性格，就是这个道理。
人的一生是若干个“层”组成的，每一层都有每一层的意义和价值，这是生命的赠予。让孩子认真体验每一个层次是他人生的必修课题，如果在某个时期出现断层，一生都将无法弥补。比如说我们小时候特喜欢的玩具或者喜欢的食物，到长大了才拥有，还能玩出那份快乐、吃出那份滋味吗？
说到底，高分、高学历都不是教育的本质，高知并不等同于高智，教育的本质应该是让孩子成为他自己，让他拥有与这个世界更好地来往的能力。
成年的成就往往来自于童年的梦想，亲爱的父母们，请腾出时间陪伴孩子，让孩子放飞梦想吧！
【编辑：潘金瑞】
