铃兰
一看这个标题，估计就有很多家长不乐意：“你是说，不让孩子做成绩最好的那个？”是的，我就是这个意思——家长要培养肯学习、爱学习的孩子，而不要培养把成绩最好作为自己追求目标的孩子。
我这样主张是有原因的。
次次拿第一，会加重孩子心理负担
在学校，哪种学生的心理压力最大？答案——不是成绩最差的，也不是成绩中等的，而是成绩特别好的。
成绩特别好的学生，一般来说好胜心强，对自己的期望高，总想考得好。他们先是想成为本班成绩最好的，然后想成为全年级成绩最好的。有如此强烈的上进心固然好，家长应该为有这样的孩子感到高兴，但与此同时，家长也应该关注此类孩子的身心健康问题。
为什么成绩特别好、对自己有高期望的孩子，心理压力容易过大？主要因为他们周围总是鲜花和掌声，很容易心理上输不起。他们在乎学习成绩，为了保持优异成绩，长期处于高度紧张状态。而且这类学生往往不愿意将自己的负面情绪暴露出来，更不愿意说给他人。如此一来，负面情绪长期积压在心底，得不到宣泄，久而久之，人就容易出现心理问题。
所以，如果你的孩子学习好、上进心强、自身要求高，你有理由感到庆幸，但切不可沾沾自喜，更不可一味给孩子加码，要求孩子考出更高分，非年级第一不可，而应该帮助孩子认识到成绩与排名并不是那么重要，把孩子从紧张的高压状态中解脱出来，让孩子快乐、轻松地学习。从长远看，热爱学习但不太看重分数和排名的学生，比过分看重分数和排名的学生，有更好的表现。因为他们更能体会到学习的快乐，考试时更放松，学业状态更稳定，考试成绩反而更好。相反，那些自我期望过高、长期压力“山大”的学生，关键时刻比如面临大考，往往因为过于紧张而发挥失常，考试失利。
把精力都放在课本上，孩子缺乏发展后劲
很多学生和家长认为，考试要得高分，就得在课本上多花时间，不是题海战术，就是死记硬背。但这样做，哪怕一分钟都不浪费，学习效果也不见得好。
教育界人士普遍认为，现在的学校教材，无论哪个版本，都略嫌老套、死板，而现行的考试制度过于注重死记硬背，有些考题甚至颇为“变态”。
为在考场上取得高分，许多学生把大量时间都花在课本上，不是死记硬背，就是题海战术，这势必会挤占课外阅读的时间，挤占发展兴趣爱好、从事体育锻炼的时间，从长远看，这种做法得不偿失。
在长期的教育工作中，我注意到：有些学生初中成绩很好，到了高中成绩却不甚理想，一个重要原因就是：初中过于注重课本，忽略了课外阅读和发展兴趣爱好，初中没有厚积，到了高中自然无法薄发，结果导致成绩退步。
2015年北京市推出了教育改革新举措，明确了教育各个階段的目的和要求。我发现，越往后，孩子学习越要眼界“宽”。把所有时间都花在课本上，即使以后走上社会，也不容易取得成功。
下面，是北京市教育改革对各个教育阶段的要求：
学前教育要“玩”。要玩起来、玩得好，重在启蒙，增强孩子的注意力，激发和引导他们的兴趣和好奇心，增强他们的动手能力和自律能力。
小学教育要“慢”，回归小学教育的基础性，包括打好健康的身体基础，学会基本的知识和技能，具备获取知识技能的能力和素质，促进个性、情感、价值、态度方面的融合和发展。
初中教育要“宽”，要增强初中教育的拓展性，让初中阶段成为一个厚积的阶段。要考宽、教宽、学宽。学生要多读、多看、多实践，重视积累，拓宽知识面，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心、本色自然。
高中教育要“活”，鼓励高中教育的多样化。高中教育要多样化，要提供个性化的、适合的教育供给，满足不同的发展需要，为学生成人、成才做好准备。
我认为，北京市教育主管部门对于教育各个阶段的认识和规划，是符合学生身心发展和教育一般规律的。一向注重应试的教育主管部门正在做出改变，我们做家长的更应该顺应趋势，把孩子从教材课本里解放出来，从题海战术里解放出来，让他们有时间进行课外阅读，有时间发展兴趣爱好，有时间参与社会实践。只有这样，到了高中和大学，孩子才能厚积薄发，才有发展后劲。
专攻难题怪题，高投入低产出
要想考出特别好的成绩，学生就必须花大量时间做难题、怪题。但是，在我看来，做难题、怪题是一件投入产出比很低的事情。
北京的教育主管部门曾做出重要决定：从2015年起，中考取消难度系数为0.2的题目。教育部门做了一项统计研究，结果发现：2011年中考，全北京市的10万多考生中，只有130人全部做对了难度系数为0.2的高难度数学题。3年后，统计发现，在北京市2014年的高考考生中，高考数学140分以上的学生1700人，其中只有56人在参加当年即2011年中考时全部做对了难度系数为0.2的题。
统计研究还发现，全市2014年高考650分以上的学生大约2000人，其中做对了2011年中考数学0.2难度系数的学生只有90人，只占了2000人中的4.5%。这说明，这道难度系数为0.2的题，对最高分段的学生的影响是极小的，当年没有做对0.2难度系数的题的学生，在650分以上的高分段学生中占到了95%。
0.2难度系数的题到底有多难？可以用三个95%来形容：
95%的学生要练习他们在中考中根本拿不到分的题目。他们要么放弃，没考就输了；要么拼命做题，拼命补习，负担重，但仍然可能拿不到分。
95%的初中教师教不了这类题，即使有能教的老师，也很快“被”交流到一些热门学校去了。
95%的高中学生，高考成绩与中考时0.2难度系数的题没有关系。
既然学生不会做，老师教不了，但你仍想拿这个分，只有上补习班。这种举动对补习培训机构有利，却无疑会增加学生的学业负担和家长的经济负担，加上取消该题对高考选拔并无影响，所以北京市教育主管部门做出决定，从2015年开始，中考取消难度系数为0.2的难题。
北京取消了难题，那么其他城市取消难题了吗？倘若没有，而你还想让孩子考最高分、进前几名，孩子就得花费大量时间去做这种难题。即使这样，孩子在考场上也仍然可能拿不到难题分。与其这样，不如让孩子把做难题的时间，花在打牢基础上，花在广泛课外阅读上，花在发展兴趣爱好和参加社会实践上。因为把时间花在这几方面，收获会更大，对孩子的未来发展更有好处。
有家长说：道理我都明白，可就是做不到。因为大家都在比学习成绩，我的孩子身在其中，不得不比。我要说的是，这类家长最终会为自己的短视付出代价。要把孩子从难题怪题中解放出来，得先过家长这一关，只有家长不再片面地追求孩子的学习成绩和考试排名，孩子才可能从内心爱上学习，从而获得真正的成长。
当然，如果孩子天赋极好，学有余力，去做超出大纲要求的高难题目，我并不反对。但是，对绝大多数孩子来说，学好功课，打牢基础，多读课外书，多发展兴趣爱好，多参加社会活动，让枯燥的学习生活丰富多彩起来，不仅有利于身心健康，更能积蓄力量，谋求以后的更大发展。这或许是更为明智的选择。
【编辑：杨子】
