李蓉
【关键词】数学知识;中学化学;计算题
化学是一门综合性的学科，以自然实验为载体，注重引导学生实验探究。事实证明，化学在我们的生活中应用性很强，比如农业、环境、医疗等多个行业都离不开化学。因此，其在应用过程中必然牵涉到计算题，只有通过精准的计算，才能得到可靠的数据。由此，将数学知识应用到中学化学计算题中，有利于提高学生学习化学的兴趣与积极性。
一、中学化学计算题教学现状
（一）学生思维集中程度不高
学生的化学成绩直接影响其中考成绩，对于中学生而言，化学学科需要他们掌握多方面的知识，而化学计算题在化学教学中占据一个较大的比重。经过相关统计显示，中学生的学习压力普遍較大，多学科学习，课业负担比较重，在解化学题目时经常会觉得无所适从。此外，化学计算题题目周密性较强，需要学生全身心地投入，有专注的精力来应对，因此，需要保持大脑清醒，才能在解题的过程中呈现系统的思维，得出正确的答案。
（二）教师教学方法不够科学
我国大部分教师的教学方法受到传统教学思想的影响，认为学生要想解答出化学计算题，必须使用化学的计算方式，教学方法单一、刻板，缺少灵活变通，不仅教师教学吃力，学生也会产生学习倦怠感，从而在一定程度上对学生的学习兴趣产生影响。当前，在新课程教学改革的趋势下，教师注重对教学方法的创新，在学生普遍产生倦怠感的环境下对提高学生的学习兴趣有着重要的意义。教师如果在这个时候适当地引导，学生的学习效率将会得到很大的提高。
二、数学知识在中学化学计算题中的应用
（一）将数学公式应用到化学计算题
中学的数学公式与化学计算题存在相通之处，许多数学公式是可应用到化学计算题当中的。比如，教师在教学《化学计量在实验中的应用》这一课程知识的时候，其课程本身与许多关于计算和计量的问题，这个时候教师可以将数学计算公式引进来。实践证明，数学计算公式的逻辑观念要比化学更加周密，学生使用起来更加便捷。比如数学的“十字交叉法”，“十字交叉法”是一种二元混合的计算方式，又被称为二元一次方程组，其在我们的学习和生活中应用普遍。比如在学习《化学物质中的量之比》这一课的时候，就可以应用二元一次方程组公式，这个过程不仅丰富了教学方式，而且还加深了学生对化学试题的解题认知，实现学习目标。
（二）差量法知识的应用
实践证明，数学知识可以拓展学生的解题思路，使学生的解题思路更加简便。数学的解题思路作为学生学习化学的纽带，在化学计算题当中发挥着应有的作用，教师应当认识到数学知识在化学计算题中的应用。而差量法根据化学物质产生反应之后的质量变化，列出化学方程式，找准物质反应之间的纽带，从而计算出反应物质的质量和百分数。比如，将碳酸钠和碳酸氢钠的混合物共同称量之后进行加热，直到混合物的质量不发生变化之后再称量固体物质的质量。如果发现质量减少，应当根据变化前后质量的数据，得出差值，计算机碳酸钠的质量，得出各个物质的百分比。
（三）守恒法的应用
守恒法是根据物质守恒原理，解决在化学反应中一些元素物质的量的求解问题，从而逐渐得出物质含量推断，推断出化学公式。同时，还可以根据电荷的知识，对化学计算题的化学方程式进行配比。比如在计算原电池中通过电荷量的转移，计算物质的量浓度。如果不使用守恒法，学生就会使用化学方程式的解题方法，这个计算方式烦琐、复杂，稍有不慎，就会出现错误。而适用电荷守恒法，只需要根据化学计算题中的不变量，就可以简化计算方式，提高解题效率。
三、结语
数学知识在中学化学中的应用可以使学生的解题更加简便，思路更加清晰，避免烦琐的计算方式，降低使用化学公式出现错误的几率。事实上，数学知识与化学知识在很多地方都是相通的，教师只需要因势利导，将数学知识科学合理地应用在中学化学的教学过程中，自然可以提高中学化学的教学质量和学生的学习能力。
