汪小燕
【关键词】小学语文;拓展阅读;策略分析
在小学语文教学过程中，教师应为小学生设立拓展阅读活动，帮助他们形成良好的阅读习惯，为他们寻找合适的阅读资源，让他们通过拓展阅读更好地认识语文，为他们构建一个更为广阔的知识网络，丰富他们的课外生活。基于此，笔者将谈谈拓展小学语文阅读教学的几点策略。
一、帮助小学生形成良好的阅读习惯
小学生对阅读方法的掌握不全面，尚不能形成良好的阅读习惯。教师在开展拓展性阅读之前，应先引导小学生进行正确的阅读，帮助学生掌握好阅读技巧。在讲课文之前，语文老师应该先告诉学生一个大致的阅读步骤，同时要督促他们阅读，保证阅读的质量，在读完之后让学生进行回顾。教师可以在日常的教学过程中为学生指导方法，让学生根据提示阅读课文，帮助他们养成良好的习惯，为拓展阅读打下基础。良好的阅读习惯不仅对语文有很大的帮助，对其他学科中的理解性问题也有帮助，能为学生带来全新的感受。正确的阅读方法与良好的阅读习惯能让学生深刻地体会到语文的博大精深，使他们正确地对待阅读，让他们享受阅读带来的其他方面的提升。例如，在学习小学语文五年级下册第十章《阅读大地的徐霞客》一文时，教师可以利用课堂时间帮助小学生形成正确的阅读习惯。在教课之前，首先让学生对文章进行预习，预习的时候对文章进行浏览阅读，可以先找出课文中的生字，然后让学生积极地寻找课外文章，从课外文章中了解徐霞客的生平和主要成就，并让学生在上课时回答，这样使学生全面地认识徐霞客，锻炼小学生的语言表达能力，也能够激起学生想要阅读这篇课文的欲望;帮助小学生形成正确的阅读习惯，为之后的语文学习打下坚实的基础。
二、丰富阅读资源，多元化拓展阅读
丰富的阅读资源能让学生找到他们的兴趣点，更好地进行拓展阅读。学校应对阅读资源进行扩大，书本上的知识内容不够丰富，学校要及时更新图书馆图书资源，让学生能够有书可读。教师要鼓励小学生进行拓展性阅读。阅读可以是有目的、有方向地进行阅读，教师应为学生设计正确的阅读方案，积极地为他们寻找合适的课外阅读文章，拓宽小学生的阅读视野，帮助他们形成正确的价值观。当然，语文教师要学会因材施教，根据小学生的实际情况，了解他们的兴趣，如他们是否有能力去阅读这篇课外文章，以及他们是否会有兴趣去阅读这篇文章。教师可以从三方面进行拓展，向小学生的实际生活方面进行拓展;联系所讲的课文，向学生的日常进行延伸;还可以进行对比阅读来拓展。教师可以在课堂上为学生做示范，让学生做到举一反三，以课本上的知识为中心，但不拘泥于文本来寻找合适的课外阅读文章，适当地进行拓展。教师需要先做好课前工作，为学生挑选文章，找出与所学课文相似的文章进行对比阅读，也可以介绍文章作者写的其他文章，这些都可以帮助学生更深刻地理解课文，与作者的灵魂亲密接触，让他们对文章有极深的感触，提高他们的阅读能力和写作能力。例如，在学习小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，文章主题是写关于作者对他的伯父鲁迅先生的回忆，在学完这篇文章之后，学生会想去深刻了解鲁迅，这时语文教师就可以为学生寻找合适的课外阅读文章，根据作者来寻找。例如，《鲁迅故家的败落》这一本书，让学生课下阅读，与课文之间进行更加亲密的接触，学生也能更加全面地理解文章中所描写的鲁迅先生，提高他们对课外阅读的兴趣，锻炼他们的阅读能力。
三、对阅读的文章进行交流与讨论
阅读需要理解，仅仅只是读而不能真正地理解文章，这种阅读方式是无效的。在读完一篇课外文章之后，学生都应该有自己的心得体会，而交流与讨论能夠让学生的感想碰面并相互地提升，让思想得到升华。教师应该积极地举办各种读书活动，给学生交流的机会，引导学生理解文章的深刻含义。例如，在学习小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》一文时，教师可以为学生组织读书活动，可以将班内学生划分为几个小组来维持正常秩序，先让学生回顾一下这篇文章，让他们交流各自的读后感。教师也可以提前为学生准备一些引导性的问题。例如，你认为这篇文章给我们讲了什么道理？然后让学生进行回答，这样也可以提升小学生的语言表达能力和写作能力，让拓展阅读达到最终的效果。
四、结语
在小学语文阅读教学过程中，教师应为学生进行拓展阅读，让他们了解课本之外的知识，开阔他们的视野。此外，语文老师也需要提高自己的业务能力，有针对性地制定拓展阅读方案，让小学生有效地进行拓展阅读。
