刘华
【关键词】初中历史;自主学习;能力培养
一、初中历史教学现状分析
长久以来，受到传统教学模式的影响，初中历史教师在教学过程中仍然采用教师教给学生知识，学生通过教师传授的知识去解决问题的方法开展教学活动，培养学生自身解决问题的能力被忽视，导致学生在开展学习活动的过程中思维受到限制，很难用自我的历史思维方法去思考问题。再加上应试考试的影响，教师在教学过程中选择的教材内容几乎都是考试范围内的内容，导致学生对历史知识的了解少之又少，甚至对教材内容中的知识都一知半解。学生对历史教材进行预习时，虽然能明白文字表达的简单意思，但并不能完全掌握其内涵，将历史知识通过死记硬背的方法记忆，过段时间就忘得一干二净。所以，在开展初中历史教学活动时，广大历史教师需要将教学目标更加明确，对教学方法进行创新，学生在一个相对轻松、愉悦的环境下开展教学活动有助于学生学习兴趣的培养和自主学习能力的培养。教师要从学生的学习兴趣出发开展教学活动。
二、初中历史教学中学生自主学习能力的培养实践
（一）改变教学观念，明确教学目标
在教学过程中培养学生自主学习能力能有效提高学生自身的学习效率，尤其在开展初中历史教学活动时培养学生自主学习能力更受到广大教育工作者的关注。历史不同于其他学科，它包含了许多人文情怀和爱国情感的表达，所以教师要创新原有的教学观念，不再受传统教学的影响。教师要在新课标的要求下，在教学的过程中坚持以学生为课堂主体，让学生能在学习过程中完全发挥自己的主观能动性，产生主观意识。教师要尊重学生的学习需求，在教学方法上引导学生学习。
与此同时，教师对教学计划的制订必须以学生本身的学习能力和学习特点为前提，运用符合学生的方法开展教学活动，积极利用现代化教学手段，例如，多媒体、微课等教学模式开展教学活动。教师的教学观念要符合当前教育发展的趋势，制定的教学目标要符合学生的发展特点。
（二）激发学生学习兴趣
利用学生感兴趣的内容开展教学活动能够有效提高教师的教学效率和学生的学习热情。例如，在进行《钢铁长城》一课教学时，教师可以在课前导入部分利用多媒体播放“不到长城非好汉”的诗篇吸引学生的学习兴趣，而后顺势导入：“同学们，有人知道这首诗具体写的是什么吗？同学们去过长城吗？”学生在听闻教师的问题后各自说出内心的答案，课堂氛围开始活跃起来。而后教师开始引导学生走进课本，阅读《钢铁长城》一课的教学内容。通过这样的课前导读，利用学生喜欢的音乐方式引导学生走进课堂，为学生营造了一个相对轻松的教学情境，使学生具备一定的学习兴趣，能在此过程中发现自己喜欢的内容，而后展开思考，培养他们学习的积极性和主动性。
（三）探究培养学生良好逻辑能力的方法
初中阶段的历史教学需要教师引导学生在开展学习活动的过程中发现符合自己学习特点的学习方法。培养学生良好的逻辑思维能力，要采用适当的方法和教学策略。例如，《新文化运动》一课的教学过程中，新文化运动的意义是教师在教学过程中要强调的重点，教师可以通过与之前教学内容的比较，让学生将新旧文化进行对比，突出新文化运动的意义。利用这种对比记忆的教学方法，学生可以轻松掌握教学重点，这在一定程度上减轻了学生的学习压力，也提高了教师的教学效率，使学生的逻辑思维能力得到提高。
（四）培养学生自主学习意识
对学生自主学习能力的培养首先要让学生具备良好的自主学习意识，对教学内容产生疑问，才会使学生有思考的过程。在初中历史教学过程中，由于学生对历史知识的了解甚少，在开展教学活动时会产生一些与教师当堂教学内容无关的疑问，提出疑惑。教师此时扮演的是一个“益友”的角色，让学生在班级同学面前大胆提出自己的问题，学生能够在教学过程中经历提出疑问、分析疑问、解决疑问的过程。教师要尊重学生提出的问题，积极引导学生展开思考。学生只有对教学内容有疑问，才有可能具备创新意识，具备创新意识是学生开展创新活动的基础，也是培养学生自主学习能力的前提。
例如，对两次鸦片战争进行教学，教师给学生提供一些材料，并让学生在课下自主寻找一些与课堂教学内容相关的材料，课上对学生进行分组，让学生通过小组合作的形式开启互问互答。提问的学生会对将要提出什么问题进行思考，作答的学生也会对提出的问题进行思考，长此以往，学生就能更好地掌握教材内容，并对现有的学习内容进行拓展。学生在活跃的课堂氛围下开展学习活动，会对历史内容产生兴趣，从而有效促进学生自主学习能力的培养。
（五）创设情境，培养学生创新能力
初中生在长久的教学活动中已经有了独立思考的能力，能对一些问题产生自己的理解。教师的教学与学生的学习是一个同时进行的过程，教师要在此过程中引导学生发现探究结果。在教学的过程中，为了更好地让学生进入课堂，教师可以通过多媒体教学手段等教学方法为学生营造一个与教学内容相关的学习情境，让学生在相应的情境下发现问题，提出疑问，引导学生在课堂教学的过程中大胆思考，勇于创新。在创设情境开展教学活动的过程中，教师采用多样的教学方法，利用现代教学手段，将多媒体教学应用在教学活动中，积极鼓励学生参与到历史问题的探究中，让学生在探究的过程中学习。
（六）平等交流，拉近师生距离
教师教学与学生学习是一个相对平等的过程，在初中历史教学过程中教师要尊重学生的个性和差异性，与学生进行平等交流，而不是以高高在上的姿态命令学生去开展学习活动。教师要给予学生真正的关心和爱护，让学生感受到自己是在一个有爱的环境下学习的。无论是教师还是学生都应该经常赞美和表扬别人。于教师而言，得到学生的夸赞，教师内心会十分愉悦，而教师的情绪又影响着教学活动，能够有效活跃课堂教学氛围;于学生而言，得到教师的表扬，能增强学生的自信心，给予学生更多表达自己的舞台。教师与学生的交流能够在一定程度上提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力。
三、結语
从长久的教学实践来看，培养学生自主学习能力是教育发展的必然需求，也是学生开展良好学习活动的基础。初中历史教师在教学过程中需要创新教学观念，制订与当前教学内容和学生学习特点相结合的教学计划，明确教学目标。在开展教学活动时积极引导学生进行思考和探究，培养学生自主学习的意识，养成良好的逻辑思维能力，让学生在学习的过程中具备创新意识。只有这样，学生才能更加大胆地展开思考，勇于展示自我，培养其自主学习能力。
