黄燕
让孩子积极主动学习的前提，需要充分激发他的学习积极性。
有效地引导孩子喜欢学习数学，不仅可以培养孩子良好的学习态度，还能提升孩子的自主学习能力。但想让孩子积极主动学习的前提，需要充分激发他的学习积极性。那么，怎样激发孩子学习数学的积极性呢？
创设情境，激发孩子的学习积极性。创设数学情境更容易调动孩子的学习主动性，但我们在创设情境的过程中，应注意与孩子的身心发展规律进行有机结合。例如，小红去文具店买文具，买一支铅笔是1元，橡皮是5角。小红买了两支铅笔和两块橡皮，去柜台结账時，小红给了售货员阿姨5元钱，售货员阿姨应找给小红多少钱？我们提示孩子运用了加法、减法的运算。孩子结合自己平时买文具的经验，先计算出买铅笔的钱，然后计算出买橡皮的钱，再算出小红购买文具的总支出，最后用小红手里的5元钱再减去花掉的钱就是找回的钱数，这就完成了整道题的解题思路。
我们在为孩子创设数学情境时，应该能够让孩子从情境中找到乐趣和兴趣，进而自发地进行思考，最终找到解决问题的办法。这种学习方式正好可以规避传统填鸭式的不足，激发孩子的学习兴趣，将抽象的数学知识具象化，进而有助于提高孩子数学核心素养，保证孩子主动学习数学知识。
玩学结合，激发孩子的参与热情。小学生正处于十分好动的年龄，家长可以引导孩子动手操作，孩子在玩耍中不知不觉就可以完成对知识的积累，培养他们的学习乐趣。除此之外，还应当站在孩子的角度，了解孩子对数学知识的理解深度以及对数学解题思路的认知，进而提升孩子的逻辑思维能力，并教孩子将所学的数学知识运用到生活实践当中，达到理论与实践相结合的目的。例如，教孩子认识长方体、正方体、圆柱和圆锥等图形时，家长可以从折纸入手，通过动手实践，将抽象化的数学理论知识向形象化层面进行转变。
通过动手操作，不仅可以让孩子对这几种几何图形的形状进行了解，同时还能帮助孩子从生活当中发现数学知识，让他们意识到日常生活中处处都有数学的影子，认识到学好数学的重要性。当孩子有了这样的意识后，再引导孩子自主学习就会事半功倍。
鼓励合作，提升孩子主动学习的意识。为了激发孩子学习数学的兴趣，使其主动学习数学，教师可以把班上的孩子分成若干小组，这样不仅可以培养孩子的团队合作意识，还可以加强孩子之间的交流，增进友谊。同时，由于每个孩子的思维方式不同，对在数学学习过程中遇到的问题会产生不同的看法，小组内的分享，不仅可以拓宽孩子的知识面，还可以激发孩子的学习兴趣。
巧用绘图，激发孩子自主学习意识。由于数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，而孩子的思维模式偏向于形象化，所以，教师或家长可以通过绘图的方式，将抽象化的数学知识转换为形象化的数学知识，从而激发孩子的自主学习意识。以植树问题为例，在20米的道路上，每隔5米种植一棵树，一共可以种植多少棵树？孩子的答案有4和5两种。单纯地依靠想象很难保证答案的准确性，因此，家长可以引导孩子在纸上进行描绘。孩子在画线段图的过程中，会发现植树方式的不同会导致植树数量的不同。在形象化的模式下感知数学问题的不同解题方式，在这一过程中，孩子就已经对数学问题进行了主动思考。
综上所述，我们可以通过很多途径培养孩子学习数学的兴趣，让孩子在兴趣的基础上自主学习，提高学习能力和学习效率，在未来学习数学的道路上能化被动为主动，进而全面提升孩子的数学能力。
（作者系甘肃省酒泉市康盛小学教师）
（责编 宋行军）
