杨蓉
【关键词】幼儿;音乐游戏;图谱设计;音乐教学
一、幼儿音乐游戏图谱设计的具体策略分析
（一）抓好图谱设计前的有效判断
在使用音乐图谱开展音乐游戏前，我们必须认真判断好三个问题：其一，要开展的音乐游戏是否适合使用图谱？其二，通过图谱来辅助音乐教学是否省时省力？其三，能不能实现原定的音乐教学目标？比如，在引导幼儿学唱歌曲《春雨沙沙》时，我便提前做好判断，发现歌曲中的歌词如春雨、种子、发芽等可以直接用白纸和彩笔绘制成简单有趣的简笔画来呈现，加之歌曲节奏简约，幼儿在图画的引导下便可以轻松掌握，符合省时性和有效性的要求。
（二）结合教学目标进行图谱设计
一般而言，幼兒音乐游戏可以细分为歌唱游戏、打击乐游戏、欣赏游戏、韵律游戏四种，我们在设计图谱时需基于每种音乐游戏的具体特征针对性地挑选和优化，更需基于教学目标和游戏中的重难点问题确定图谱的类别。一方面要把握好最具突出性的乐曲特征，另一方面要明确教学目标所在，于此基础上进行兼具针对性和目标性的图谱设计整合。
（三）基于幼儿年龄特征设计图谱
3～6岁的幼儿拥有一定的共性年龄特征，但不同岁数的幼儿又有其特有的个性特征所在，所以，教师在设计音乐图谱时必须基于不同年龄段幼儿的个性特征而展开。小班学年段的幼儿直观性思维更为强烈，教师在选取音乐曲目时，要格外注意歌词构造的浅显性和歌曲节奏的欢快性;在进行图谱设计时，注重以直观有趣的简笔画来呈现，首先对于歌词内容的表现要细致生动，其次歌词内容也要便于幼儿的动作呈现。
中班学年段的幼儿具象性思维更为显著，教师在设计音乐图谱时当然也要基于形象性为基本的设计原则，另外，注意在引导幼儿了解歌曲内容的同时，还要以图谱来引导幼儿熟悉并编排歌词内容。
大班学年段的幼儿抽象性思维已经有所发展，教师在进行音乐图谱的设计时，要将重心放在呈现歌词间段落变化的部分上，对于共用部分通过一系列简单的字符、线条表示便可以。这一学年段的幼儿使用的图谱大部分是符号性的，也可以整合符号性和形象性一起穿插使用。
二、幼儿音乐游戏图谱设计的注意事项分析
（一）图谱结构同音乐韵律要匹配
在设计图谱的基本结构时需强化同音乐本身韵律的匹配性，让幼儿在认识图谱结构的同时感受到音乐韵律的独特美，继而发现音乐学习的乐趣所在。若是设计的图谱结构同音乐韵律之间存在一定的相斥性，很容易给幼儿带来认知上的偏差，因此切忌不要按图索骥般地设计图谱。音乐是可以感受到的艺术，图谱设计一定要简洁直观，幼儿生性好动，当音乐声响起时，他们往往会随着韵律舞动身体，这同幼儿乐于模仿、探究欲旺盛的性格相适应，教师在设计图谱时可以多多利用这一特征。
（二）通过图谱激发幼儿的想象力
以图谱开展幼儿音乐游戏时，教师要有意识地借助音乐创设的气氛以及图谱的辅助作用，整合两者的力量，使幼儿在做游戏的同时强化自身音乐素养，并得到更多表现自我的空间。继而充分拓展想象空间，跟随音乐的律动做出相应的肢体反应。在这种轻松自由的音乐气氛中，幼儿不但可以收获欢乐，还可以轻松地习得更多音乐知识。要明确一点，幼儿音乐教学的目标不单单是引导幼儿学会唱歌、学会跳舞，更关键的目标在于引导他们在音乐学习的过程中拓展思维、凸显创造力，图谱的应用正可以有效达成这一目标。
（三）以图谱充当音乐游戏的素材
教师在规设音乐游戏活动时，要适时变革过去刻板的授课模式，将兼具趣味性和直观性的图谱充当音乐游戏的重要素材，基于图谱来规设音乐游戏活动。利用简洁明了的音乐图谱组织音乐游戏，一是能够缓解幼儿对音乐学习的畏惧情绪，二是能够减少幼儿的学习压力，使幼儿可以在音乐游戏中从崭新的视角感知图谱的独特魅力。另外，基于图谱的音乐游戏还可以为师幼互动创设更多有效空间，助推融洽师幼关系的构建。
三、结语
总而言之，教师必须深化对图谱设计的有效认识，在日后的教学中以适时、适度、适宜的音乐游戏图谱设计策略助推幼儿音乐课堂教学的有效激活，以达成搭设幼儿艺术游戏桥梁、打造幼儿音乐高效课堂、助推幼儿音乐素养有效强化的教学目标。
