叙事开头，议事点题，明确论点。
这种写法的好处是对论点的提出不突兀。用记叙的内容作为论点提出的依据，避免了同学们在提出论点时常犯的要么论点大而无当没有针对性，要么过于绝对化而有失偏颇的错误。
叙议结合，叙中有思，议中有辨，分析论点。
同学们在论证的过程中往往先举例再议论，最后以三大段事例加三小段议论结束全文，这样写会使整篇文章的结构非常单调，显得没有层次感，缺乏新意。余秋雨先生在写文化方面的散文时，就有意识地在记叙中添加了许多他对历史上某事的评价并结合现今社会的看法，使其散文带有了思辨性色彩。我们在写作时可以学习这种方法，叙中有议，以议代叙，使分论点的提出与事例结合得更紧密，避免出现论点与论据相脱离的情况。
警句收尾，深化论点，彰显“豹尾”威力。
在行文结束时选择格言警句再次阐述观点，会使你的文章观点更为鲜明。但在实际的写作当中，许多同学往往流于一种贴标签、喊口号的模式。请看下面的例子。
是的，只要人人都獻出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们人人有爱，去温暖这个世界！一生追梦，让梦想张开翅膀；一生有梦，让梦想照亮人生……
这样写会给人空洞乏力、拼凑应付之感。如果选择一则符合论点的警句，再配以记叙阐述，就会让你的结尾充实不凡。如林语堂先生在写《论嘲讽》时，最后将“善于解嘲”上升为一种人生境界，将“能够解嘲”解读为一种伟大的情怀。
