褚君
摘要：在新课改的影响下，教师要不断提升自身教学素养。在小学教学过程中，教师要注重学生的发展，尊重学生的个体存在。小学班主任不仅要负责传授知识，还要负责管理班级，班主任要加强和学生沟通，在班级管理过程中利用柔性管理模式，进一步促进小学生健康发展。
关键词：小学班主任;班级管理;柔性管理模式;应用策略
一、概述柔性管理模式
（一）定义
柔性管理模式指的是小学班主任在日常班级管理过程中，突出学生主体意识，在这种管理模式下，班主任和学生需要建立平等的关系，拉近和学生之间的距离。利用柔性管理模式，班主任可以深入了解学生，提高教育管理工作的针对性，保障整体教育工作的质量，有效提升学生的综合素质。
（二）特征
柔性管理模式具有平等性特征，在进行柔性管理模式的过程中，小学班主任要和学生建立平等的地位，加强和学生的交流。班主任要和学生做朋友，在日常聊天过程中渗透德育，避免学生产生抵触心理。在班级日常管理过程中，班主任不能斥责和打骂学生，因为小学生具有较强的自尊心，如果教师利用强硬的方式管理学生，可能会导致学生产生极端行为。
柔性管理模式还具有主体性特征。对比传统的管理方式，小学班主任利用柔性思维，突出了学生的班级主体地位，学生和班主任处于平等的地位，并且具备建议权和决定权。在班级管理过程中，教师要善于参考学生的意见，结合学生的实际情况建立决策，促进学生的健康发展。
（三）优势
班级管理中柔性管理模式的应用，可以使班主任和学生进行深度交流，加深班主任和学生的情感。利用柔性管理模式，学生愿意和班主任深入交流，促使学生主动找班主任谈心，将班主任当成自己的朋友，这样有利于班主任管理班级。每个小学生都具有自己独立的思想，班主任在班级管理过程中不能只是根据自己的思维，还要站在学生角度落实班级管理，在交流过程中，班主任和学生可以相互信任，提高学生的学习热情。班主任利用柔性管理模式，可以帮助小学生建立自我管理的习惯，教师只是发挥引导工作，需要依靠学生的力量，形成自我约束。班主任需要和学生积极沟通，让学生感到自己被尊重，进一步激发学生的自我约束能力，有利于辅助班主任班级管理工作。此外还可以提高班集体的凝聚力，培养学生的班级荣誉感，利用柔性管理模式，使学生注重团队竞争，保证班集体充满友爱，同学之间相互帮助，充分发挥学生的潜在能力。
二、小学班主任班级管理中柔性管理模式的应用
（一）完善班级管理机制
小学班主任开展班级管理工作之前，需要全面了解学生的实际情况，完善班级管理机制。小学生的年纪比较小，如果缺乏管理条例的约束，很容易产生错误意识。但是管理条例过于强硬，可能会阻碍到学生思维的发展，不利于提升学生的创新能力和创造能力，班主任在制定规则的过程中需要融合柔性管理制度，征求学生的意见和想法，突出班级管理机制的人性化。
在制定班级制度的过程中，小学班主任可以召开主题班会，鼓励学生表达自己的想法。构建制度之后，班主任要结合制度规定管理学生，突出制度的公平性。在执行管理制度的整个过程中，班主任和学生要保持同等位置，自己带头遵守制度规定，发挥示范作用，促使学生遵守班级制度。
（二）发挥班主任的引导作用
小学班主任要获取学生的信任，这样才可以发挥自身的引导作用。班集体的核心是班主任，班主任需要深入到学生内部，以朋友的身份和学生交流，这样才可以使学生支持制定的管理方式。小学班主任在落实管理工作的过程中，要平等地對待所有的学生，否则可能会失去学生的信任。班主任需要提高自身的责任心，对每个学生负责，不能放弃任何学生。
例如今年任教的班级里有个出名的“调皮鬼”，他上课的时候喜欢说话，严重扰乱课堂秩序。我对于这名学生给予关怀，利用课下时间和这名学生一起交流，了解到这名学生的父母不在身边，他感觉自己非常孤独，在家里经常没人说话，因此他才在学校非常调皮。我结合这名学生的情况落实柔性管理模式，让这名学生帮助自己收作业，使其成为教师的“助手”，帮助他端正自己的学习态度。
（三）注重选择班干部
在小学班级管理过程中，班干部发挥着重要的作用，可以帮助班主任解决一些班级工作，降低班主任的工作压力，也有利于提高班级凝聚力，实现学生的共同发展。在选举班干部的过程中，班主任注意不能自己筛选人员，需要利用柔性管理模式，结合班级学生的意见，选择的班干部要符合学生的要求。在选举过程中，教师不能过于重视学生的成绩，一些成绩不够理想的学生更具有较强的号召能力，并且非常关心同学，因此他们也非常适合担任班干部。在班干部选举过程中，班主任要给予每个学生表现的机会，此外要加强对每个学生的观察，发现学生的闪光点。例如我在班级管理的过程中，发现在放学之后班级的灯总是忘记关，因此我召开班会，根据学生自身的情况，选出几名走的较晚的学生作为小组长，承担每天关灯的任务。结合学生的意见确定小组长，进一步提高学生的责任意识，使学生发挥自身的力量为班级发展贡献力量。
（四）深入学生的心理活动
小学生的学习任务相对较轻，因此班主任在班级管理过程中，要加强关注学生的生活，尤其要关注学生的心理情况。在日常教学过程中，班主任要组织谈话活动，通过聊天了解学生是否存在问题，并且结合实际情况为学生提供解决建议，促进学生心理健康发展。班主任和学生沟通的时候，需要保护小学生的心理，此外要和家长加强联系，这样可以帮助班主任了解学生的生活，可以和家长一起帮助学生，促进学生的健康成长。
三、结语
小学班主任班级管理中柔性管理模式的应用，可以提高班主任管理工作的有效性，突出班级管理效果，促进学生身心健康发展。
（责编 张欣）
