孙薛晖
摘要：随着全球化进程不断加快，英语的普及率也在不断攀升。《英语课程标准》中指出小学生英语词汇量应在600至700左右，并能够很好地理解语境，养成规范的语言学习习惯。但在实际教学中，学生仍依靠“好记性不如烂笔头”的至理名言，反复诵读单词，生硬记忆拼写，却忽略了寻找学习英语的有效方法。针对这一现状，许多教育工作者积极创新，将先进的教学方法带入实际教学中。自然拼读就是其中一项，它在小学低年级英语词汇教学中的运用，取得了不错的科研成果。
关键词：自然拼读法;低年级英语词汇;小学英语
近几年，国家对教育越来越重视，教师对教学方式也在不断创新。在小学英语教学中，我们积极地寻找方法，以解决学生死记硬背单词、不能理解语境、综合语言运用能力低等问题。自然拼读法的出现，在一定程度上解决了上述问题。自然拼读法以教授学习方法为主，引导学生逐渐理解单词拼写规则，慢慢地加深印象直至深刻，也可以提高学生的学习兴趣，提升教学质量。因此，本文针对自然拼读法在小学低年级英语词汇教学工作中的运用进行深度剖析，以更好地提高学生学习效率。
一、自然拼读法理论基础
英語已经有1600多年的历史，是世界上使用范围最广的语言。我国从小学起便开设了英语课程。自然拼读法是帮助学生了解词素与音素之间的关系的一种教学方法。在中外各国各类文献中，对自然拼读法的定义都不尽相同，而在我国，通俗地讲自然拼读法就是学生借助字母与字母间各种排列组合而形成的具有独特发音的符号，来记录单词的发音规则，掌握其方法后，再不断练习加深印象，最终实现看到词汇便可直接读出发音，听见单词便能直接默写出来的效果。这样的学习模式不仅可以使学生找到最快的学习方法，提高英语学习效率，也降低了学生枯燥的死记单词的时间，提升了学习兴趣，帮助学生建立轻松愉快的英语学习氛围，起到事半功倍的效果。同时，这种方法也可以称为一种舶来品，作为针对第一语言的教学方式，把英语作为第二语言的我国仍未论证出其有多大的成果差距。因此，在我国低年级英语教学应用中也并不深入，我们在自然拼读法的研究及应用方面，仍任重道远。
二、我国小学低年级英语词汇教学现状
（一）教师教学过于死板
古语云：“授人以鱼不如授人以渔”，兴趣能够激发一个人的学习热忱，因此，教育工作者应该更多地将教学目标放在如何使学生对英语产生学习意识。同理，教师若想让学生学好英语，首先要激发学生对英语的兴趣。对此，我们在教学方式上不断地创新，但目前我国在英语教学上仍然坚持“好记性不如烂笔头”的理念，不利于学生提升英语学习兴趣。
（二）教学方法不合理
小学英语，对小学生来说是一种全新的语言体系，我国学生在面对第二语言的学习之初会存在害羞、胆怯、不敢开口等问题。针对这种情况，教师不能向其他学科般一概而论。语言是有规则可以遵循的体系，应该教授学习的方法，如自然拼读法在教学中的运用，但就目前而言，这种方式在我国仍处于初级应用阶段，大部分教学方法仍存在众多问题。
三、将自然拼读法运用在小学低年级英语词汇的教学策略
（一）多管齐下，活化自然拼读法
自然拼读法并不是一板一眼的教学方式，他讲求活学活用，学生好奇心强，学习能力也很强，对朗朗上口的旋律很容易接受并记住，所以可以利用这一特性，将英语内容编成容易记住的旋律，学生会在不经意间记住英语知识。译林英语教材从三年级下册开始到六年级下册引入语音教学，从最开始的辅音到后期的元音都有渗透，但是一二年级的教材中没有板块是相关语音的，这就要求教师在教学中自己创新，把自然拼读渗透在平时的教学中。从一年级下册学生接触了字母开始，我就有意识地让孩子了解每个字母的发音，如b，b，b/b∥b∥b/，b for bird.同时每个字母都配有小诗如：blue bird，blue bird.What do you say？I say B，b/，blue，blue bird.让学生进一步来感知和掌握字母b的发音，学生会更快认读字母。当然课堂的学习是有限的，我们更应该有效利用资源。当学完一个字母，我就布置孩子配音，配音软件中有很多的自认拼读内容，这样既丰富了孩子的课余生活，也激发了孩子的学兴趣。
（二）寓教于乐，固化自然拼读法
针对过去多年的英语教学经验，借用学生喜欢的方式引导学习，寓教于乐可以实现事半功倍的效果。因此，在发音方法及拼读方式讲授之后，教师可以以游戏辅助教育的教学方式对学过的知识加以巩固。如在教学中把学生分成4人一小组，每组发一套26个字母和磁性黑板教。在教完字母u的发音/Λ/之后，让学生根据教师发音来摆一摆单词，当教师说/k∥Λ∥/p/时，学生根据发音很快在黑板上摆出cup并高举黑板，哪一小组最快就获胜。这样的游戏不仅让学生动手和动脑，还可以引导学生逐渐接受新知识，循序渐进且印象深刻;另一方面，复杂的单词结合趣味游戏，可以提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
（三）循序渐进，深化自然拼读法
学习是一个循序渐进的过程，任何事情都不是一蹴而就的。自然拼读也是一样，他需要长年累月的语音积累，也需要把语音放入单词、放在语境中细细体会。所以，我借助绘本让孩子感知语音，深化自然拼读。如在学习字母。的发音时，我为孩子们讲了一个故事《Robot and Mr.Mole》This is a robot.Look at the nose.Its a cone.Look at the legs.Theyre hose.He falls into a hole.Mr.Mole is in the hole…学生在感知理解绘本的同时，也深化了字母o的学习。
四、自然拼读法运用在小学低年级英语词汇教学中的教学方式
（一）强化字母与字母组合的发音方式
英语共有26个字母，每个字母都有其不同的发音，而各字母间也可形成组合，随之产生了新的发音。学生将每一个字母或组合的发音记住，在读单词的时候，就像一个个小模块，将对应字母的发音带入进去，整个单词的发音也就可以轻松地读出来。在不断夯实字母发音的过程中，头脑会形成机械式的记忆，我们便可轻松地读出单词。反之，在得知单词的发音后，对应地将字母装回去，在听到单词时，即可流畅地书写出。这样的方式能够使学生更快地掌握英语学习方法，对英语产生浓厚兴趣。
（二）从拼读练习向拼写练习转化
虽然我们在教学方式上不断地创新，但目前我国在英语教学上仍然坚持“好记性不如烂笔头”的理念，不利于学生提升英语学习兴趣。这一教学方式有利有弊。弊端方面，一直死记硬背的教学模式陈旧落后，只会引发学生对该学科的反感，不能更好地提高学习效率。但另一方面机械记忆需要反反复复地练习，才能使知识记得更牢靠，因此在拼写方面，我们仍需要借鉴这方面的经验。
首先听清教师读的什么，再按照教师的发音去拼写单词。一旦正确地默写出来，便证明学生的学习能力，也会激发学习信心，此时一遍一遍地反复记忆，会使记忆更加深刻。
（三）由单词向篇章转化，提升综合学习能力
在经过不断学习中，我们不难发现，在英语学习中对单词的掌握是十分基础且必要的。陈旧的教学方式是记住单词，但并未将其与阅读练习在一起。但在自然拼读法的教学方式下学习的学生，在看到单词时就可以准确地读出单词，在英语阅读过程中，这一优势更是突显出来，我们学英语，不能学哑巴英语，更不能只会拼写不会文章。将掌握的词汇融会贯通，在读与拼的同时，还可以结合语境写出小的故事或者日记，对英语综合学习能力的提升大有帮助。
五、结语
综上所述，自然拼读法的基本概述，充分展现出拼读法的教学优势，不仅能教授低年级学生英语学习的规律方法，也消除了学生学习英语的消极抵抗情绪，让英语学习成为一件开心的事。虽然，在自然拼读法的推动下，我国英语教学能力大幅提高，但是对于教育工作者而言，我们仍任重而道远。语言是受规则支配的体系，因此我们应不断发掘规则，探索更加便捷的学习方法，以激发学生对英语的热爱。
（责编 侯芳）
