吴湘英
摘要：在全市教育事业快速协调发展的同时，面对大量外来人口涌入、多元教育需求叠加的现状，昆山高度重视家校合作的关键作用，积极推动学校教育、家庭教育、社会教育之间的有效衔接。昆山市娄江实验学校是昆山市的窗口单位，家长学校的建设成为了我校探索的目标。
关键词：学校建设;学习的热情;家长
一、一方阵地，确定学校对家长学校建设的信心
在校长的领导下，我们设立了家长学校办公室。家长学校办公室下设一个活动中心，中心场地比较大，可容纳家长学校领导小组进行会议。另外还有一个家长活动的中心，可容纳三百多名家长。家长学校的组织架构是以校长为指导委员会主任，学校分管副书记和退休老领导为副主任，中层领导、退休教师、在职教师和家长代表为委员，他们负责指导家长学校的各项工作。家长学校工作列入学校工作计划，做到期初有部署、每月有安排、每周有活动，并定期召开工作例会，及时总结交流。
二、两支队伍，撑起家长对家长学校工作的希望
我校本着教育就是为人民服务，全面构建家校一体的家庭教育生态圈，为此，充分利用校内外两支队伍，即校内以校长、德育主任、教务主任、教科主任和班主任为主，分期、分批参加各类培训，使之成为开展家庭教育的骨干力量;校外聘请家庭教育的知名学者（如南师大殷飞教授）、各行业专家、退休老领导（如李小春、顾治民、苏丽华）等，共同组成了我校的四大讲师团队。
1.指导家庭教育讲师团。建校初我校特聘教育局退休的老领导顾治民经常来校为家长上课。2016、2017、2018年连续三年，我校每个都安排10位左右教师，参与苏州市、昆山市的家庭教育培训。这些教师在家长学校授课中起到了重要的作用。
2.智慧父母公益沙龙讲师团。我校“智慧父母课堂”是昆山市文明办公专项公益活动，同时特聘教育局退休的苏丽华老领导，通过建立家庭教育和家长成长为核心的实地课程，解决一般教育讲座中存在的“知易行难”的问题，让更多的家长懂得如何更轻松、更规范地教育孩子，让他们一起享受成长的喜悦与幸福。
3.好父母成长工作坊讲师团。由昆山市教育局主办培训，我们学校心理专业的王华老师负责，聘请退休的心理指导专家纪珍等，每个学期举行为期六周的“好父母成长工作室”活动，邀请我校各个年级的上百位家长参与活动。
4.父母学堂讲师团。针对家长与孩子沟通出现的问题，家长学校的负责人会推送一些网络培训素材到学校网站上，讓家长学习解答心中的疑难。
三、三大模式，激发家长对家长学校学习的热情
家长学校建设过程中，我校秉承着“点、线、面结合，全方位覆盖”的模式，为建成社会、家庭、学校“协调共享生态圈”提供了重要的保障，点燃了家长对家长学校学习的热情。“面”——就是我们在家长见面会上进行“家长学校”的宣传。根据省编教材《家长必读》，又为家长准备了我校编纂的《流淌着奶和蜜的幸福学校 娄江好学校 九年早知道》家长学校读本，让家长更清晰地了解学校文化，深刻理解学校的教育理念，掌握系统、完整的家庭教育方法。在平时的教育教学工作中，家长学校教学时做到“四有”：有目标、有计划、有教材、有简案;“四定”：定时间、定地点、定师资、定内容。我校的家庭教育指导师会针对各个年级的家长开展不同类型的家长讲座。“线”——就是以网格化模式，面向所有家长，提供家长学校学习、反馈三大平台：
（一）家教宝典 共论餐桌话题
在家教宝典的编写上，我们根据各个年级的学生特点，以《家长必读》为依据，大量搜集资料，编写成适合各个年级家长阅读的家教宝典。每天18：00为家长推送一条“家教宝典”。这也让家教宝典成为孩子与家长饭桌上的话题，让家长在孩子的教育问题上不断充实，从而思考适合孩子成长的教育方法。
（二）订阅书刊 分享阅读收获
我们要求家长订阅《家长必读》，为家长发放《苏州家庭教育家长读本》等，我们还根据家长的阅读情况，及时上传家长与孩子一起读报学习的照片，我们还定期发送他们的读书、读报心得感想，由学校德育处负责，每周进行评选，并将评选出来的优秀亲子读报感受放到学校网站上，与父母们及时分享交流。通过对这些案例的学习和心得的分享，家长除了获得更多的教育方法，还可以带动更多的家长一起探讨如何应对教育过程中存在的问题。
（三）表彰先进 丰富育儿经验
以娄江报告厅为家长学校的舞台，鼓励家长上台交流自己的育儿收获;以家长论坛的形式，交流最新的教育观念以及育儿经验;以网站发表的形式，推动更多的家长参与交流。多样化的平台与反馈方式，促使家长对学校的工作满意度不断提高。在我校综合考评中，家长的满意度达96%，这是对我校办学工作相当大的肯定。“点”——就是个性化的家长辅导。除了常规的在各课堂观摩活动后家长与教师的交流外。我校比较有影响的是“资源教室项目”，向随班就读的特殊家长提供指导，使他们对特殊学生的身心发展规律有所了解。之后，我校的国家级心理咨询富伟丽老师为家长进行专业培训，让家长正视自己的孩子，重视家政活动、阅读活动等，发掘孩子的特长。培养学生具有独立生活、自我整理等基本生活能力，同时锻炼学生的表达能力、合作能力、自学能力等。
四、四类角色，促进社会对家长学校深度的认可
一是当好八小时外孩子的教导员，学习亲子知识，建设亲子课程，开展亲子活动。亲子社团活动课程已逐渐成为我校亲子课程项目的重要组成部分。二是当好八小时内学校的督导员，参加班委会、校委会参与健康管理、安全管理工作。三是当好学校重大活动的参与员，如学校开展入队礼、成长礼、青春礼等重大活动时，邀请父母义工团参与到活动中。父母义工团不断壮大，大部分是退休的老教师、老领导以及孩子的爷爷奶奶。四是当好学校发展的宣传员，爱校如家，人人有责个个有份。家长的满意度不断提高，学校的声誉也在不断提升。
五、结语
总之，娄江学校是孩子们的娄江，也是教师们的娄江，还是孩子们父母的娄江，随着家校合作的活动的不断开展，2019年我校被评为江苏省示范家长学校。这既坚定了我们家长学校的信心，也是我们学校发展的契机。
参考文献：
[1]曾丽嫦.普通高中教师家长协同教育未成年人的观念调查及对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2013（22）.
（责编 杨 菲）
