徐昕
前不久，我们学校启动了2017年新教师招聘工作，春节前夕，学院组织应聘者进行了初试。在面试环节，有个女生表现得很好，无论是学业背景、专业水准还是谈吐气质，都让评委们非常满意。
我看见两位大领导静默了几秒钟，然后很有默契地相视一笑，我以为可以结束提问了，没想到其中一位领导突然用英语说：“请谈一谈你心目中的大学精神。还有，作为一名教师，你觉得在教学中应该扮演什么样的角色？”
那个女生愣了一下，面露尴尬。她是来应聘某欧洲非通用语言专业的教师岗位，虽然在专业知识方面做了充分准备，但显然没有预计到，考官会要求她用英语来作答。好在她的临场应变能力不错，只听她用还算流利的英语回答：“这两个问题我都做过认真的思考，但可惜我的英语水平有限，恐怕不能很好地把我的思想表述出来”
在整个面试环节，经常会有这样惊心动魄的场面出现，考官们总能精准地找出每一位应聘者身上的短板。我坐在一旁，感觉尴尬癌都要犯了。比如有个男生，学业背景非常好，在欧洲拿了双硕士学位，很快就要博士毕业，在自己的研究领域有很多创新想法，一旦入职，还可以把一些项目带过来。可是当专业课老师进行提问时，他却突然卡壳了。他坦言，虽然在国外生活了八年，但他研究的是国际关系学，并没有专门学习对象国的语言。这次来应聘语言教师岗位，是因为他相信自己可以用很短的时间把这个短板补上。还有一个女孩，在另一所大学任教六年了，专业能力和试讲表现都很出色，但被问及近年来承担的研究项目、科研成果，她却说因为一直专注于教学，在科研方面尚没有拿得出手的成绩。
看别人在那里紧张地面试，自己心里也有一种莫名的惶恐。那天下班后，在微博上看到同事感言：“看看那些应聘者的简历，一个个都那么厉害，心想假如自己来应聘，估计连入围的资格都没有吧？”
同事的这番感触，正是我感到惶恐的原因。想当年，我留校时并没有经历过这样残酷的层层面试、考试，稀里糊涂就得到这份工作。可是看看现在入职的新同事，不仅要有高学历，要有过硬的专业素养，还要有很高的科研水平，要有高大上的“朋友圈”，最好师承国外的学术大牛，还能自带科研项目过来，几年之内就能拿出成果
一直以来，很多人认为，老师们只要专心于讲台、专注于教学就可以了，为什么要求我们八面玲珑，要给我们这么多科研压力？我经历过的一件事，也许可以回答这个问题。我班里有个男生非常喜欢语言学，前些年他申请了一个大学生创新项目，研究方向是欧洲古代文字，想请我做指导老师。可是我对这一领域并不熟悉啊，这就比较尴尬了。我想这位男生应该会很失望吧，身在外语院系，却找不到一个精通语言学的指导老师。当我们还在强调听说读写的时候，却没有注意到，有些学生对老师的期待，已经远远超过了这些基本的技能训练。
现在回想我刚入职的头几年，无比汗颜。那时候排课少，我就误以为在大学里教书是件轻松的事，偶尔还会抱怨工作量太少，让我“虚度”了青春。后来我就忙着去校外做各种兼职，生活热闹了，收入增加了，口语和交际能力也长进了，但是在教学科研领域，实在谈不上有多大的进步。如今，学校对老师们的要求越来越高，各种压力陡增，我才意识到，早几年那段看似轻松的时光，确实是被自己“虚度”了。
去年，学校开始做新版的本科教学方案，指导思想是把原来的专业课划分成多个模块，下设多种选修课，给学生提供更多元的选择。改革意味着对老师们的能力提出了更高的要求——每个模块代表了一个学科方向，简言之，就是要求每个老师在语言之外，还能精通一个研究领域。那么问题就来了，有老师说，要设置那么多选修课，我开不出来怎么办？学校说，如果开不出来，学生就只好到全校平台上去选别的老师的课。不仅如此，如果你开的课质量不高，学生也同样可以用脚投票。一旦学生流失严重，那么这个老师的岗位就岌岌可危了
怎么樣，听起来很残酷吧？所以，在招聘考试的现场观摩一下、受受刺激也是好的，至少能知道自己所处的状况，看到自己跟别人的差距，才能有一种紧迫感，去面对已经来到我们面前的挑战。
责任编辑：张蕾磊
