郭兆艳
江苏省阅卷组组长何勇康老师曾说：“考场作文，要多一点‘二锅头，少一点‘碧螺春！”意思是说，考场作文一定要直白、热烈，不宜含蓄委婉，因为阅卷老师分配给每篇作文的时间很短，没有时间去细细品味考生作文的含蓄。考生必须在短时间内让阅卷老师知道文章写的是什么。这就要求考生在写考场作文时必须点好题。作为教师，要强化考生的点题意识。在教学中，我总结了以下几种点题策略，收效不错。
一、开篇点题
跟题目相关，又暗示全文脉络的句子，就是点题之笔。简单来说，就是在行文过程中，要多次使用题目中相同、相近，甚至相反的词语、短语，这就是点题。我们常说的“诗眼”“文眼”都是点题之笔。最常见、学生最容易掌握的就是开头和结尾的点题，我在教学中也将之作为重点方法传授给学生。考场作文开篇点题有以下几种方法：
1.开门见山，直接点题
开篇直接点题，不绕弯，让读者一看就明白文章写了什么。例如：“我爱故乡的小河，爱他的清澈见底，爱它的出产丰饶，爱它的娴静沉默……”（题目：我爱故乡的河）作者开篇第一句话便直抒胸臆：爱故乡的河。开门见山，单刀直入，不绕弯子，这就是直接点题。
2.巧用修辞，优美点题
运用比喻、拟人、排比、引用古诗文或名言等修辞手法点题，则可以增加文采。例如：“长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜。”（题目：长大的感觉）这是用比喻手法增加文章的文采。再如：“李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。读书，真让我领略到了人生的异彩纷呈……”（题目：书的世界）这是巧用排比，增强了文章的气势。
3.欲扬先抑，反向点题
“想要赞扬他，先贬抑低他”，欲扬先抑的手法可以用到开篇点题中，同时还能为下文的转折进行铺垫。例如：“曾几何时，我觉得自己的生活就像一汪死水，波澜不惊，泛不起一丝浪花……”（题目：一朵美丽的浪花）题目是“一朵美丽的浪花”，开篇却说“我的生活就像一汪死水，波澜不惊，泛不起一丝浪花”，从相反的方向出发，既点题，又设置悬念，让人产生一看究竟的欲望。兵法里说“置之死地而后生”，先把文章推到一个“绝境”，再给它“回生”的转机，更能让人眼前一亮。
二、结尾点题
除了开头，点题之笔往往还出现在结尾，好的结尾应该像豹尾一样有力。结尾点题，更是文章成败的关鍵，是画龙点“睛”的那一笔，有时效果比开篇点题要更好。结尾点题也有几种常见的形式：
1.简洁有力，直接点题
如果时间紧迫，在考场上一时也想不出好的句子来，那么可以干脆一点，直接以结尾句点题。例如在回忆美好、难忘的往事的记叙文结尾写一句“这就是我人生中的明媚时刻”等诸如此类的话，干净利落，戛然而止，效果也不错。
2.首尾呼应，再次点题
例如：“（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。”“（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。”（摘自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心更鲜明、突出。
3.抒情议论，升华点题
例如：“其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。”（摘自广州中考满分文《从天空想到的》）这段结尾，作者用一个排比句式抒发内心真实情感，并配以适当的议论;一个比喻句“那笑容就如徜徉在天边的云朵”顺着作者的抒情和议论，于无声无息中点题，令人回味无穷。
三、文中点题
一篇文章如果能够做到首尾点题，基本上就能达到考场作文点题的要求。但是，要想在短时间内就给阅卷老师扣住文题的印象，还要能在行文中多次点题。这种方法运用起来有一定难度，它需要学生有较好的写作基础。在教学中，我将其作为“拔高”技巧进行讲授，学生一旦掌握，作文水平会有很大提高。行文中多次点题，方法如下：
1.片段式点题
在行文过程中，围绕题目拟出一组小标题，插在文章之中，写成“片段式”“标题式”作文;或是在每段的开头、或结尾，用重复或相似的语句对本段内容进行总结或提炼来点题。这样可以使文章中心得到反复强调，具有“视觉冲击力”，能够给阅卷老师留下深刻的印象。例如一篇题为“明媚的时刻”的考场作文，考生分别以“暮色——话的明媚”、“酷暑——水的明媚”和“暴雨——心的明媚”为小标题写了三个片段，每段结尾又有点题之句“暮色苍茫，我心明媚”“酷热夏日，我心明媚”“茫茫暴雨，我心明媚”，每个句子都是对本小结的总结，不断点题。这种小标题形式，层次分明，结构整齐;这样反复点题，又避免了离题。
2.利用细节点题
还可以在每个细节处加入一些环境、心理等描写，要跟题目相关，又与内容相联系，或抒情，或议论，或点评，或做“红线”贯穿全文，达到点题的目的。例如：“我原以为自己是一汪死水，没有一丝波澜，然而我发现自己一直身处在海浪之中，与其他的水滴一起，奔腾，跳跃，掀起朵朵浪花。那次的朗诵就像是一朵美丽的浪花，唤醒了我的心灵。在茫茫的人生长河中，这朵浪花始终伴随着我，灌溉我心中那一片凤凰花海！”这里作者运用了一个细节描写——“我”朗诵成功了，赢得了大家的掌声，“我”的心里有了些感悟。通过这个细节来达到行文中点题的目的，也使得最后结尾处的议论水到渠成。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化，又可以让主旨不断呈现，成就佳作，获得高分。
总而言之，作文点题技巧多种多样、运用起来也有难易之别。在教学中，教师应视学生的写作水平与接受能力来讲授，让他们学会适合自己的写作技巧，先把作文写“合格”，再把作文写“精彩”。
