赵颖
摘 要：在我国教育领域推行新课程改革教学政策以来，学生的素质教育逐渐得到越来越多人的关注和重视，而德育是素质教育的重要组成部分之一，因此小学班主任要调整自身的教学理念以及对于德育方面的认知，可以将激励策略运用在德育中，从而有效地实现提升小学德育教学效果和教学质量的目的。
关键词：小学班主任 德育 激励策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.063
在新课改教学理念中，提倡将素质教育作为教育体系中核心教学内容，关注学生的道德品质以及个人素养。小学阶段是对学生开展德育，引导学生树立正确的道德观念和思想的最佳时期，而小学班主任在班级日常管理和规范学生行为过程中有着至关重要的影响和作用。因此，小学班主任应该积极研究科学合理的教学方法和教学手段，将激励策略运用在德育实际教学过程中，使得德育教学内容变得更加丰富多样，同时还能够为学生创设轻松、和谐的教学情境，有效地调动学生对于德育知识的学习兴趣，从而提升小学生学习德育知识的质量，促进学生形成良好的道德品质以及综合素养。
一、设计科学合理的激励策略，强化德育
小学班主任在向学生进行德育教学过程中，应该根据小学生的个性特点、心理情况以及实际发展需求，制定科学化、合理化的激励策略，以此达到引导学生树立正确的道德观念的教学效果。小学班主任在实际教学过程中，需要充分了解学生在精神思想层面和日常生活方面对于德育相关知识的认知程度和行为表现情况，对于表现较为优异的学生予以赞扬和嘉奖，从而激励这些学生继续保持这种优良的品行，以积极向上、健康乐观的态度面对生活和学习中所遇挑战，让班级中其他学生以他们为学习和追赶的榜样。而对于那些行为和品质相对较差的学生，小学班主任要及时指出他们的不足之处，对其展开品德针对性教育，纠正他们的错误，逐步引导学生向着正确的方向发展。教师通过将激励策略运用在德育中，构建出一种新型全面的教学方法，以确保班级中每一位学生都能得到科学完善的德育。
二、结合实际生活经验，丰富德育方式
虽然学校教学是学生接收德育的主要途径和渠道，但是对于学生的德育会受到教学时长和教学环境等外界因素的限制，因此学生除了在学校接受系统化德育以外，在家庭和社会中，也会吸收很多德育知识。家长是学生接触时间最长的人，基于此，家长在培养学生树立正确的道德观念和思想品德方面有着极其重要的影响和作用。由于生活环境和家庭教育之间各不相同，因此导致班级中每一位学生对于道德观念和思想品德的认知存在一定的差异。根据这些情况，小学班主任可以将学生们划分成不同类型，根据不同情况选定相应的针对性教学方式。在对素质相对较高的学生进行德育时，小学班主任要在学生以往道德观念认知的基础上，加深和提升学生的素质水平和对于德育知识内容的了解;而在面对缺乏自律意识的学生群体时，小学班主任则要调整教学策略，采用鼓励式教学手段，适当地对学生进行鼓励，提升学生对于学习的自信心，帮助学生深刻意识到德育的重要性，改正以往在学习和生活中存在的恶习。并且小学班主任应该定期组织开展家长会或者主题班会，为品德优异的学生提供一个可以展现自我和分析正能量的机会，让学生家长也在活动上进行发言，向其他学生家长分享自身教育经验，供其他學生家长参考和学习。在活动结束后，让学生根据自身见解和感悟，运用文字语言记录下来，从而在潜移默化中向学生进行德育。
总之，小学班主任应该要清楚认识到自身肩负的教育职责，在向学生传授理论知识的同时，还要有意识的培养学生成为高质量、高素质的优秀人才。班主任要了解德育的重要性，根据学生实际学习需求，制定科学合理的激励策略，以此促进学生综合素养全面发展。
参考文献：
陈宗德《班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析》，《才智》2019年第36期。
