高曙光
摘 要：open edX是一个开源的MOOC平台，功能性能较强，成为个性化深化开发MOOC的一种优秀工具。本文通过对高职院校PHP程序设计课程教学现状的分析，结合教学实际，设计了教学的改革，在实践中探索了开源的open edX平台在PHP程序设计教学中的应用，并总结了一些经验，对后续的应用方向有了一些启示。使用open edX教学促进教师间的竞争和相互学习，借助open edX平台的分析模块对学生学习行为进行分析，根据分析结果对课程的教学方法、教学资源和教学决策进行合理的改进。
关键词：open edX 个性化教学 PHP程序设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0126-02
2012年，大规模公开在线课程，即MOOC逐渐在美国顶尖高校中兴起，到目前为止形成了以Coursera、Udacity、edX三大MOOC平台为主的MOOC教育潮流。MOOC的出现丰富了学习内容、教学方式和学习方式，为学习者提供了更多的机会，但是许多平台并不开源，课程种类数目有限，对高职教育帮助有限，open edX是其中唯一的开源项目，其灵活性和可扩展性使高职教师能利用它实现教学应用，更可以在它基础上进行进一步的开发，使其扩展教学的方法和内容。
本文在Open edX开源平台搭建教学平台的应用基础上进行分析总结，探讨该平台在PHP程序设计教学中的应用方法。
1 高职PHP程序设计教学的现状
高职教育以培养技术技能型人才为目标，更注重学生实践能力的培养。目前，很多高职院校在PHP程序设计教学中采用了“教、学、做”一体化的教学方式，但教学形式依然单一，教学过程仍然是以教师为中心，学生处在一种相对被动的学习状态，学习过程中学生参与度不足，无法激发学习兴趣，对学生思维能力和创新能力的培养非常不利。对于学生不同的学习基础和学习能力，传统教学很难照顾到学生的个性化差异，无法实现学习的自主化与个性化。
PHP程序设计，由于在系统开发中的特殊地位，计算机相关的多个专业开设该课程，每年需开设很多的教学班，教学任务繁重，教师重复性劳动比较高，每一个教师各自组织教学，优质资源得不到共享，教师间缺乏交流，也没有竞争，这些情况影响了教师教学能力的提高。
PHP程序设计内容较多，但相应的教学课时较少，学生普遍只在课堂进行实践练习，课后学习的主动性较差，实践操作的不足很大程度上影响了教学质量。高职学制只有3年，课程比较密集，如果加大PHP程序设计的课时，又会对其他课程的安排造成影响。
综上所述，高职PHP程序设计教学中问题较多，进行课程革新势在必行。
2 高职PHP程序设计课程教学改革的设计思想
为了解决高职PHP程序设计教学的问题，应用信息化手段并改革教学方法成为关键，引进开源的open edX显然是成本最低的方法。为了解决edX在解决教学个性化要求方面的不足，应该采取课堂教学与在线教学的混合学习模式，即教学中依托大学校园的传统课堂，采用MOOC的讲座视频和其他教学功能，实施翻转课堂教学。其基本流程是，教师把视频文档等材料提前布置给学生，由学生先行自学，掌握大部分知识内容，然后在实体课堂教学中回答学生未解决的问题，了解学生自学情况，掌握整体学习状况，解决难点，强调重点，并在课上与学生一起处理作业或其他任务，以此达到最佳教学效果。
在教学设计环节，根据PHP程序设计课程的教学目标，将教学内容分割为若干知识模块，每个知识模块以能力训练项目为载体，并将项目细分为若干个小的任务。以任务为单位录制视频，每个视频对应一个知识点，时间控制在5min左右，主题突出，步骤简短，便于学生记忆和掌握，把教学视频作为教学资源的主要载体，其他教学资源也根据这一原则重新进行构建。比如：课前预习、课程讨论和课后测试等教学过程围绕视频相应知识点进行设置。
3 基于open edX个性化教学的益处
在应用过程中，一定程度上解决了教学过程中存在的一些问题。在以前的教学过程中，教师的重复工作较多，采用这种教学模式后，把教师的授课过程录制成视频资料后，可以重复利用，降低了教师的重复劳动，这也是MOOC教学的最大优势。
利用open edX教学对提高教师的教学水平也有其他方法不可比拟的优势。通过open edX平台收集了大量的学生学习数据以及学生对教学问题的评价，通过对数据的分析可以帮助教师准确地掌握学生的学习特点，针对不同的学生特点可以不断调整自己的教学方式，改进教学方法，选取和更换提供给学生的学习材料和素材，从而不断激发学生的学习兴趣。
高职生源不稳定，学生能力和水平每届都有不小的差异，只有这种方式才能充分适应这种生源的差异性。
教学内容由几位任课教师共同提供，课程资源实现多元化，这就为学生提供了丰富的学习资料，适应了不同学习者的学习习惯。另外，要求多个任课教师都要准备知识点的视频资料，学生可以自由选择使用任意教师的学习材料。通过查看平台的记录可以发现哪位教师的学习资料更受欢迎，各位教师也可以互相学习，取长补短。而且，可以考虑对于受欢迎的教师给予相应的奖励。同时也可以促进受欢迎度低的教师及时改版自己的内容，这样就激发了教师改进教学的动力，促进了教师的自我完善。
4 基于open edX的個性化教学实践中的问题及对策
（1）学习完成率低的问题。部分学生完成率不高，经过分析，重要的原因之一是教学班的专业不同，基础也各不相同，基础差的专业学生完成率相对较低。对此可以考虑不同专业设置不同的学习要求，水平高低可选择不同学习内容和考试方法。
（2）一些学生有不思进取，放低要求，只追求及格的问题。如何激励学生对自己有更高要求，对教学也是一个重大考验。可以考虑因材施教，分为高、中、低三档，不同的学习程度给予不同学分，通过和学校学分制改革的配合，使学生养成每门课程都努力争取高分，争取早毕业早工作的积极性。
（3）宽松环境考试作弊问题。部分学生无法克服惰性，不能自觉坚持诚信。因为采用校内小规模教学，所以，可以要求考试虽然在线进行，但在规定时间在实验室有教师监考进行，可以杜绝作弊。
（4）学生不按进度进行学习的问题。部分学生无法做到自觉自律，不能按进度学习，到了考试前才突击学习。可以将全学期设置单元，要求学生完成单元要求和单元测试才能进入下一单元学习，这样可以用项目管理的阶段控制的方法督促学生按进度进行学习。
5 基于open edX的PHP程序设计课程改革中的启示
在这种个性化MOOC学习过程中，教学过程结合了课程资源等级化，融合了移动学习、在线学习、翻转课堂等教学方法，对传统教学是一种挑战和颠覆，需要教学对象的关系做出重大调整。
（1）教师的任务和作用发生重大变化。教师的传统职责是讲解知识、解答问题、督促学习、检验效果。而在MOOC学习中，教师讲解知识的任务在减轻，也就是重复的工作量在下降，而解答问题的工作量在上升。讲授的内容主要由学生在课下在线自学，课堂主要解答学生学习过程中遇到的问题，而监督学生测试，引导学生参与课程活动等也成为重要任务。
（2）对学生主动学习要求提高。MOOC的特点之一是实现了以学生为中心的教学设计、实现以解决实际问题为导向的学习。学生成为一个主动学习者，这对于习惯了被动学习的我国学生是个重大挑战，如果学生无法实现思维的转变，这种学习方式是不会有任何效果的。
实践证明，基于open edX的个性化教学是可行的，取得了较好的教学效果。同时为学生提供个性化和自主化的学习环境，有效解决学生学习的层次差异性问题。
参考文献
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