马耀锋
摘 要：高校实验实训基地是技能型人才的培养基地，是高校丰富教学的重要手段。通过实验教学和实训教学，学生能够将课堂上学到的理论运用于实践中，还能够真实模拟企业生产情境，提高学生的就业竞争力及就业后的适应能力。本文介绍了目前我国高校实验实训基地的功能和建设现状，针对建设过程中存在的问题提供了解决思路。
关键词：实训基地 建设现状 竞争力提升
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（b）-0115-02
高等院校肩负着为社会培养高素质人才的任务，纯粹的理论教学无法实现这一目标，因此开设实验实训课程成为了教学的重要补充。但是我国高校的实验实训基地建设还存在着诸如教学内容与企业用人需求不适应，建设目标不协调，教师数量和素质跟不上实验实训基地建设的发展速度等问题。因此，我们需要清晰地认识到我国高校实验实训基地的建设现状，并思考如何实现实验实训基地的可持续发展。
1 高校实验实训基地的功能
1.1 提高学生的综合能力，提升就业竞争力
高校实验实训基地建设应该以提升学生的就业竞争力和岗位能力为核心，弥补课堂教学对于实践操作的缺失。多年以来，我国高等教育一直存在着“重理论轻实践”的倾向，实验实训基地的建设能够有效改善这一现象，为培养高素质的复合型人才提供了新的培养方式。
1.2 提升学校的综合竞争力，促进转型发展
高校转型是建立现代化的职业教育体系、增强学校竞争力的必由之路。实验实训基地承担着提升学生的实际操作技能、完善职业素质教育的功能。实验实训基地的建设可以进一步提高学校的教学水平，增加在同类型院校竞争中的竞争力。
1.3 整合校企政府资源，提升社会服务能力
实验实训基地建设多采取校企合作的方式，由政府牵头引导，整合三方资源，形成“职教集团”。校企合作建立实验实训基地既可以为企业输送专门人才，又可以为学校节省了教学资金，实现了资源的有效配置，达到了一加一大于二的效果。
作为公共产品，高校还具有社会服务功能，因此高校实验实训基地建设应该以服务区域经济发展为导向，以为企业提供技术创新、产品研发、技术咨询、人才培养、技能鉴定为内容，立足区域市场，提升社会服务的辐射能力。
2 高校实验实训基地建设现状
2.1 建设情况与学生培养目标不协调
高校实验实训基地建设常常发生学校与企业目标不一致的矛盾，导致实际教学与培养目标不协调，这种情况在校企合作的实训基地最为常见。企业常常重视生产，注重效益，学校则希望能在实训教学过程中培养学生的实践操作能力，这种“企业重生产，学校重教学”的矛盾使得实训课程不系统，影响了教学质量。
2.2 “双师型”教师不足导致教学水平低下
“双师型”教师承担着核心教学任务，但是老师们的“偏科”现象严重。有些教师常年工作在一线，可以进行很好的实践教学指导，但是由于脱离理论太久，不能及时掌握最新的理论动态，导致学生对于理论知识的把握较弱。有些教师却只注重理论教学，不仅自身的实践技能不足，导致学生的实践操作能力无法满足企业的用人需求，达不到教学目标。
2.3 资金筹措困难，资金缺口大
实验实训基地的建设需要较大的资金支持，但是由于有些学校的地理位置、学校性质、合作单位少等原因，很多专业的实训基地只能依靠政府或者行业协会来筹集。由于实训基地建设需求大，资金投入多，政府财政也无法承担，导致许多专业的实训基地建设还仅仅是设想。
2.4 实训基地管理机制不健全
由于实验实训在近几年才受到重视，相应的管理机制还不健全，出现了一些学校的实验实训课程走过场、教学设备浪费、学生缺席等问题。在思想上，许多院校并没有对实验实训课程引起重视，将其当做教学任务来完成，在管理制度上不规范，导致教学效果差[1]。
2.5 实训基地建设标准不明确
实验实训基地建设过程中缺乏明确标准，没有专门的部门进行统一的规划与整理，没有开设与当地经济发展相关的实训课程，导致高校实验实训基地的教学设计落后，造成了教育资源的重复建设和浪费。另一方面，实验实训教学的考核标准单一，将考试作为唯一的考核形式无法与实训教学的情境性、实践性相匹配，缺乏科学的评价体系。
3 高校实验实训基地发展策略
3.1 教学目标实际化
实验实训的课程目标应该结合实际需求来确立，应该坚持以培养学生的综合能力为主线，以“德技双馨”为办学思路，尊重学生的个性化需求，坚持个性化发展的人才培养理念[2]。在教学设计上，教师要以先进的教学理念和前沿的生产技术为指导，设计科学的教学计划并保障教学活动的有效实施。为了提升教学质量，还可以采取成立专门的教研组编写与学校教学内容相应的实训教材，围绕着教学目标制定教学计划，跟踪教学过程，及时发现问题，解决问题。
3.2 教师队伍专业化
针对我国高等院校内“双师型”教师数量不足的现状，加强实验实训教师的教学水平成为重点。首先，学校管理层应转变办学观念，确立实验实训教学在学生学习过程中的重要地位；其次，应完善实验实训教室的培训机制、考核机制和激励机制，提升教学激情；最后，应丰富实验实训教师的培训途径，例如聘请企业中的骨干专家进校指导或教师进入企业生产一线学习等。加强“双师型”教师队伍建设是提升教学水平和培养高素质人才的必要条件。
3.3 筹资渠道多元化
高校实验实训基地建设由于资金不到位，导致教学设备不足。学校应该创造多种途径筹集基地建设资金。一是积极争取上级部门的财政拨款，增加政府资金投入；二是推进“职教集团”模式深入发展，在政府的牵头下促进校企合作战略化，吸引企业投入资金建设实验实训基地；三是建立面向社会开放的公共实训基地，提升学校的社会影响力，既可以创收，又可以吸引政府和企业注入资金；四是增强学校的科研实力，争取获得国家经费，或者采取和其他高等院校合作建立实验实训基地的方式。
3.4 管理机制完善化
实验实训基地的可持续发展主要依靠完善的管理机制来实现，因从以下几各方面来考虑：一是完善的法律法规和政策引导，在合法合规的框架下明确校企双方在实验实训基地建设中的责任和权利义务[3]；二是完善针对实验实训基地建设和教师的激励机制，提升高校的办学热情和教师的教学激情；三是完善监督机制，管理层要实时掌握实训基地的教学状况，加强校企双方的沟通；四是要规范实训教学过程，从教学目标制定、实训教材编写到实施实训教学的整个过程都要在规范化的管理下进行。
3.5 建设标准明确化
管理层要明确实验实训基地的建设标准，减少重复建设和教学资源浪费。在统一的建设标准和规范下根据当地的经济发展優势和重点生产项目打造精品实训课程。实训课程的开设不能盲目跟风，要结合企业用人需求和师资力量来考虑。同时，应培养技术型人才的教学理念，根据理论掌握程度、操作能力、管理能力等综合指标体系进行实验实训教学活动的考核。
4 结语
实验实训教学在我国高等教育中占有重要地位，政府、企业和学校都应高度重视，及时分析实验实训基地建设中的问题，跟踪教学动态，解决实际问题，提升办学质量。
参考文献
[1]杨宇行.高校实习实训基地建设与运行机制研究[J].电脑与信息技术，2015，23（3）：61-63.
[2]李永康.我国高职院校实训教学中存在的主要问题及对策[J].教育探索，2015（2）：56-59.
[3]翟志华.高职院校实训基地建设与可持续发展探讨[J].实验技术与管理，2014（6）：229-232.
