郭林如
摘 要：高职院校计算机专业英语作为一门专业基础课程，对于高职院校计算机专业的学生具有重要的意义和作用。但是，开设多年来发现，在教学过程中存在着很多问题，并且教学效果也不理想。分析现状，找出问题，合理解决成了目前高职院校计算机专业英语教学面临的最大挑战。
关键词：高职院校 教学 计算机英语
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0176-02
近些年来，随着职业院校教学的不断改革，职业技术技能的方面的要求越来越高，各个职业院校的各专业先后选择学习行业英语，计算机英语作为行业英语中较早开设的科目，其影响和意义非常深远。由于科学技术发现到今天，计算机应用进入到人类工作和生活每个角落。对于计算机专业的学生来说，计算机英语作为高职院校的一门专业基础课程显的尤为重要。计算机英语无论对学生的计算机知识还是对了解和学习国外的计算机知识都起到了关键性作用，因此，我们学习计算机专业英语的目的就非常明确。然而，当前大部分高职院校课学生英语基础知识水平很低，英语专业和计算机水平功底都很深厚和专业的双师型教师匮乏，使得这门课程的学习达不到理想的效果。因此，找出影响计算机英语教学的因素，并合理解决成了教师们目前面临的亟待解决的最大问题。
1 计算机英语教材特点
1.1 课文特点
计算机英语教材作为一门专业的基础课教材，文章选取内容多为计算机硬件，计算机软件等有关计算机的一些基础专业材料。文章内容对于学生来说，枯燥无趣。而且文章繁琐，段落较长，句子结构复杂，对于高职院校的学生理解和阅读都有一定难度。
1.2 词汇特点
高职计算机英语的词汇量也跟普通大学英语有很大区别。计算机专业英语词汇使用了大量的专业术语，并且衍生和新出现的专业术语还在不断增加。同时，计算机所涉及的英语往往缩略词很多，这些缩略词还需要学生牢记在心。除此之外，对于高职计算机英语教学来说，还有着很多专属的名词，这些名词主要是在教师讲授计算机运行相关知识方面经常被使用。
1.3 语法特征
计算机专业英语语法使用的都很客观、精准。但作为专业英语，课文中所涉及到的句子往往很长，句子结构也较为复杂。所以，語法涉及范围很广，学生必须要有深厚英语学习功底。但是很多高职计算机专业的学生对于句子成分都比较模糊，对于划分句子结构一点都不懂。这就需要教师在讲解过程中带领学生复习句子成分方面的知识并详细分析句子结构，便于学生理解掌握。
2 高职院校计算机专业英语的教学现状
2.1 高职院校学生基础知识差，学习积极性不高
高职的学生普遍存在着英语基础知识薄弱，词汇量少的情况，在学习英语知识时都较难理解并掌握其重点和难点，更别说计算机英语了。有许多学生认为学英语没有用，对英语学习缺乏兴趣，把英语学习当成了一种负担。同时，大部分高职业院校中的学生对自己要求较低，没有明确的学习目标和前程设定。就拿平时期末考试成绩来说，大部分人的目标就是只要及格就可以。这种狭隘的目标阻碍了学生对于知识的追求，不仅不能学到东西，更不能学有所用。这样的心理和这样的学习态度，不利于学生的未来发展。由于学生自身的综合素质不高，自制能力差，所以很多学生缺乏背诵记忆的主动性和积极性，在学习英语知识的时候很不情愿，知识掌握就会很困难，导致学过的课文都很难阅读下来，更别说用英语来进行表达了。因此，理解和掌握重难点更加困难。
2.2 教学模式单一
近年来，高职院校为了自己的发展在不停地进行改革，但是改革效果却并不明显。对于计算机专业英语和学生来说，课程内容复杂和学生基础知识差形成了鲜明对比，在上课的过程中学生不能认真听取老师的讲解，也不能主动完成课前预习，导致课程讲解异常困难。学生完成课堂任务能力不够，积极性不高，因此导致课堂任务无法按标准完成。最后的局面就成了老师讲，学生听得“填鸭式”教学。
2.3 计算机英语教材滞后性严重，且缺乏层次和深度
计算机英语作为一门专业基础课，所讲解内容都是计算机最基础的东西。比如计算机硬件，只是把各个部位的名称功能讲解一下，有些讲解还比较繁琐且缺乏趣味性，一句话就解决的问题，却用了很长的一段，学生本来就不高的兴趣被再次打压。教材中所设计到的东西都是学生之前就掌握且最基础的知识，没有新颖的知识和挑战性的问题来吸引学生的眼球。
3 对策与解决方案
3.1. 激发学生求知欲和学习兴趣
想要让学生主动学习，必须得先让他们愿意学。怎么样才能愿意学，这就需要先激发学生的好奇心和求知欲。只有在好奇心和求知欲的驱使下，才能让学生主动地投入到学习中来，比如我们现在的学生对手机很依赖，几乎到了手机不离手的地步，那么我们教师就可以从学生对手机的依赖性出发，比如，在微信群中把每位学生设定成英文的计算机部件，学生必须谁是哪个部件，才能找到每位同学。这样将聊天与计算机知识紧密的结合在一起就会帮助学生更好的理解和接受计算机英语所涉及的内容。教师也可以利用多变的教学方式进行授课，比如微课、慕课等等，这样不断变化的教学方式会激发学生的好奇心，同时提高学习效率。
3.2 利用多种手段，提高教学效果
随着科学技术的发展，教学设备和教学的手段多种多样，教师要及时了解并掌握现代教学手段，才能与时俱进，不被淘汰，还能提高教学效果，达到教学目的。
3.2.1 利用多媒体教学
多媒体教学已经进入教学领域很长时间，除了之前大家都熟知的PPT课件、音频文件、电影等，我们还可以把现在流行的微课加入到其中，呈现出多样化的精彩教学片段，用同样的教学手段展现出不一样的效果。
3.2.2 利用网络教学
快速的互联网发展技术，导致的是无处不在的无线网络。这对于我们每个人来说都是很不错的一项技术。我们可以随时随地在网络上查看自己所需求的任何信息。也为我们提供了不错的学习计算机英语的平台。比如，我们经常用到的微信，上面就有很多公众号，是我们了解和学习计算机英语不错的选择。同时，教师可以利用大家都使用的微信，发挥微信的强大功能，利用微信群进行教学，学生处在聊天的状态都会发挥自己的本性，课堂也会变得无拘束，学习趣味性也会随之提高，教学过程就会呈现处不一样的效果。
3.2.3 因材施教
因材施教，这是个恒古不变的话题。一直被提起，一直被使用，但是到底如何把握，这对于每个教师来说都是个挑战。在教学过程中，要尽心了解每位学生的真实英语水平，然后根据学生英语水平的不同，对学生提出不同的要求。完成教师提出的问题和要求，可以使学生易于产生成就感，有利于提高学生的学习兴趣。所以在教学过程中我们不仅要教育学生，还要鼓励学生的进步。
3.3 加强教材建设，带动学科体系建设
教材编写是为了学生学习，所以在教材编写的过程中，要根据高职院校学生基础知识水平和学生自身特点进行编排。其次，根据时代发展，把最新颖，最前沿的科学知识编写到计算机英语教材中来。让学生有求知的兴趣，有求知的欲望，同时还能满足学生学到知识后的愉悦和成就感。
参考文献
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