李培红
摘 要：对于小学语文教学来说，学生的朗读能力培养具有较为重要的作用，是提升学生语文学习语感的重要方法。为了更好地提升小学生自身的语文朗读能力，笔者在该文中对以往朗读教学中存在的问题进行了全面的总结和研究，希望可以通过相应的针对性对策，实现学生自我朗读能力的合理培养和稳步提升，更好地發挥出朗读的重要作用。小学语文所教授给学生的不单单是语文的基本知识，更多的是培养学生良好的学习习惯，提升学生对知识学习的认知态度。朗读能力的培养，对于小学生来说具有极为重要的作用，肩负着学生语感的养成，必须要逐步转变以往的教学理念，通过创新教学模式，实现教学手法的不断优化。
关键词：小学语文教学 学生朗读能力 培养策略 探讨
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0092-02
1 小学语文教学中存在的问题
1.1 小学语文教师没有认识到朗读教学的重要性
在以往的小学语文教学中，比较重视的是理论知识的学习，对于实践教学并不重视，因此对于听说读写方面的实践并没有采取重视的教学方式。一些小学语文教师在进行日常教学的时候，并没有逐步更新教学的态度，仍旧认为理论最为重要，对于朗读教学不重视，导致朗读教学的重要性被逐渐忽视。小学语文教师对于朗读教学认知的错误，是导致朗读教学不被重视的重要问题。
1.2 小学语文教学中学生对朗读的兴趣不高
朗读教学需要学生真正地进行朗读，更多的时候需要学生全面地参与，进行课文的集体朗读。但是在进行实际朗读的时候，很多学生对此并不重视，自我认知较差，进行朗读的时候没有完全地参与其中。一些学生甚至滥竽充数，仅仅动口不出声，导致朗读的效果不理想。而且在长久的朗读过程中，一些不服从朗读的学生逐渐暴露出较为严重的朗读障碍，教师虽然可以及时地发现问题，但是无法对学生进行全程的跟踪管理，导致朗读教学整体效果不理想。
1.3 朗读内容单一，朗读主体匮乏
我国目前正在对小学语文进行全面的课程改革，从实际的改革要求来看，语文课程必须要面向所有的学生，提升学生对于语文知识的认知水平，更好地发挥出自我实践能力，从课文材料中感受到多元化的知识。在进行实际课堂教学的时候，朗读教学仍旧是机械的课文诵读，并没有进行课文以外文章的诵读。有时候教师甚至会明确要求朗读课文中的某一段，导致学生朗读的内容单一，使得语文知识的多元化无法展现，很多学生的自我积极性受到打击。小学生由于自身的年龄较小，仍旧处于发育初期阶段，对于语法根本无法明确了解，很多朗读的读音也不准确，再加上年龄较小，心理较为脆弱，对于读错的地方比较紧张。教师比较喜欢让学生中学习较好的学生进行朗读，但是这样的方式会导致学习较差的学生更加紧张，无法正确地面对自我。
1.4 整体朗读时间较为有限
虽然一直以来都在进行课程改革，但是小学语文教学中的课程目标很多，并没有对朗读进行全面的时间要求，所以很多时候进行课堂朗读的时间较少。一些教师仍旧采用传统的应试教育教学方式，认为朗读教学和学生的成绩并没有直接的关系，不重视朗读教学，更加重视课文的讲解。小学生进行课堂朗读的时间被一再压缩，所剩的时间十分有限，根本无法实现学生的正常朗读训练，学生的朗读教学成为空谈，甚至逐渐被讲解课程所代替。
2 小学语文教学中培养学生朗读能力的相关策略
2.1 转变传统的教学理念，提高对朗读教学的重视
在进行小学语文教学的时候，必须要重视学生的朗读能力，逐渐转变传统的教学理念。教师需要充分认识学生朗读学习的重要作用，通过逐步落实朗读教学，确保学生日常可以进行较为充足的朗读学习。通过全面开展朗读教学，可以逐步提升学生的学习效率，实现教学质量的逐步提升，确保学生从来朗读教学中，获得良好的知识认知。相关部门和学校要重视小学语文朗读教学，明确朗读教学的时间。对于每个进行小学语文教学的教师，要进行逐步落实，确保进行充足的朗读教学，转变教师陈旧的观念，确保小学朗读教学的全面开展。
2.2 激发学生对朗读的兴趣，提高学生朗读能力
对于小学语文朗读教学来说，存在比较明显的学生兴趣偏低的问题。为了更好地发挥出朗读教学的重要作用，必须要逐步激发学生的朗读兴趣，通过鼓励的方式，让朗读为学生带来更多的学习快乐，逐步自觉积极地进行朗读学习。朗读教学水平的提升，可以逐步改善学生的学习方式，实现学生自觉、认真、高效的朗读学习，认知到更多知识的内涵，实现灵活教学方式的应用，让学生在小学语文学习中逐步改善原本被动学习的状态。
2.3 深入了解学生的实际情况，纠正学生的朗读错误
在进行小学语文教学的时候，语文教师需要通过学生实际情况的逐步了解，逐渐凸显出学生的主体地位，更好地发挥出学生在学习中的主导作用。由于小学生自身的心理较为脆弱，需要更多地对学生进行鼓励，让学生充分认识到知识学习的重要性，从朗读学习中获得更多的学习乐趣。对于学生出现的读音不准确或者是读错的问题，必须要进行及时的纠正，更多地采用鼓励的方式，实现针对性的教学，让学生更多地认识到知识的重要性，加深对错误的认识，确保自身学习效率的提升。
2.4 充分运用多媒体技术，调动学生的朗读情感
传统的语文课本中的文字都是以二维的方式进展展现，其本身缺乏直观性，无法让学生更加快速地融入其中。目前的多媒体技术较为发达，为了更好地发挥出多媒体技术的重要作用，教师可以结合实际情况，充分使用多媒体，将书本中的文字灵活地应用，引导学生朗读的同时，融入文章的意境中，深入地了解作者的情感，感受文化知识的独特魅力。
3 结语
学生的语言能力具有学习基础性的作用，因此通过对小学生语文朗读能力的培养和提升，可以实现学生综合学习水平的不断激发。朗读是语文教学中较为基本的方法，可以提升学生的认字能力，具有较为良好的思考能力和写作能力，可以较为良好地培养学生的言语学习水平。而且我国目前的新课标对于小学生的朗读能力的培养较为重视，明确规定小学五年级以上的学生必须要使用普通话实现明确流利的课文朗读。在进行课文朗读的时候，要注意自身的思想情感，通过丰富的语言，更好地培养学生的语感，确保学生具有良好的语文素养。我国目前的很多小学生并不喜欢读书，无法在读书中获得学习知识的快乐。笔者在文中提出了相应的策略，希望可以逐步改善学生对于语文朗读的抵触心理，更好地发挥出语文朗读的作用。
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