肖婷
摘 要：加强高职学生的核心素养培养，符合我国现代化教育的必然要求与迫切需要。该文针对目前我国高职学生思想政治教育工作的现状及存在的问题，坚持把核心素养作为基石，改进大学生思想政治教育方法，探索做好高职学生以技能为本、核心素养为魂的新路径。
关键词：核心素养 高职学生 思想政治教育 工作方法
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0252-02
1 高职思想政治教育工作的重要意义
（1）思想政治教育工作为高职院校培养合格的社会主义事业的建设者和接班人奠定了夯实基础。目前，高职院校正值教育深化改革时期，“培养什么人、如何培养人”是我国社会主义教育事业发展持续面临的一项重要研究课题。
（2）思想政治教育工作是高职院校持续稳定发展的有效保障。新时代背景下做好学生思想政治教育工作能够帮助学生养成良好的职业道德修养，为我国社会主义建设输送更多“又红又专”的技能型人才，并提升学生毕业后的社会适应性。同时合格人才的大量输送也有利于高职院校形成自己良好的口碑，为学校的持续发展提供保障。
（3）思想政治教育工作能够帮助高职学生自我价值的实现。思想政治教育工作能够使学生具备良好的道德情操，树立正确的人生目标，强化责任意识及健全人格的形成。大学生对于知识的学习和掌握，是服务于社会的基础意义，而具备健全人格，学会为人处事，才是高职学生在未来社会中的立身之本，是自我价值的体现。
2 核心素养导向下高职院校学生思想政治教育工作的现状
2.1 高职学生核心素养层次参差不齐，开展思想政治教育工作难度大
近几年，很多高职院校因为扩招，导致生源质量下降明显。高职学生普遍存在理想信念淡化、基础知识薄弱、自主学习与生活能力欠缺、社会责任感缺失、团结协作观念差、心理承受能力差等问题。这些问题的存在加大了思想政治教育工作的难度。
2.2 高职思想政治教育在高职院校人才培养方案中属于从属地位，没能引起高度重视
近年来，在“高职学生技能为重”的理念下，很多高职院校更为重视专业建设，在经费上也给予大力支持。然而卻忽视了思想政治教育的力度与广度，尤其是核心素养的培养，导致很多毕业生就业适应性能力较弱，面临失业的局面。
2.3 社会转型时期本身的负面影响
在市场经济高速发展的社会转型时期，原有道德体系、素质教育所提倡的学生为适应终身发展的必备品格和关键能力已经有不少方面同社会经济发展要求不相适应，继而在现实社会中出现了社会公德、职业道德、文明行为等方面的下滑现象。
2.4 高职思想政治教育队伍缺乏稳定性和长效性
高校思想政治辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量，由于发展前景不明、压力巨大、待遇不高，很多人视辅导员岗位为职业生涯的中转站。学校在这支队伍上投入较少，不重视加强职业修养与个人业务的培训，导致辅导员队伍本身缺少活力与激情，严重影响了高职院校思政建设与发展。
3 核心素养导向下高职学生思想政治教育工作方法的改进策略
3.1 建立健全思想政治教育工作的长效机制
（1）领导重视。切实做到把高职学生的思想政治教育工作放在重要位置，参与到日常工作的管理中，及时解决学生思想政治教育工作的困难和问题。
（2）健全机构。学校与各院系都应成立专门领导工作小组，根据高职学生的思想政治状况，调查研究，统一认识，合理部署，不断提高学生思想政治理论水平。
（3）完善机制。要使学生思想政治教育工作开展有据可循，必须完善学生工作的考评机制、突发事件应急处理机制、信息畅通与上报机制、学生管理调研机制、安全责任细化机制、奖励机制等，确保思想教育工作的高效运转。
（4）队伍建设。“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友[1]。”首先，辅导员自身要有成长的目标、利于成长的环境和健康的身心条件。这就需要学校给予辅导员更多的政策倾斜、关心与关爱，畅通辅导员晋升渠道，参加培训、校内外工作交流、相关岗位转换、校外单位挂职锻炼等多种途径，提高自身政治理论素养和业务工作能力。
3.2 改革思想政治理论课的教学模式，发挥育人主渠道作用
（1）教学内容、教学形式和方法的改革。
“教学内容改革应该与时俱进，进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑[2]。”传统的思想政治教育课教学形式单一，理论性的内容灌输，学生提不起兴趣。教学形式不应该局限于以教师为主的授课式，应该充分调动学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体。同时应该增加讲座、参观学习、社会调研、讨论交流、活动指导等实践环节。
（2）强化核心素养的内在要求开设课程。
要充分利用思想政治理论课主阵地，发挥课堂作用，开设心理健康、道德修养及公民基本道德规范、理想信念、职业道德、家庭美德、审美、健康生活等方面的教育，强化核心素养培养要求。
3.3 加强学生基层党团组织的制度、政治建设，畅通自我管理通道
作为大学生中一员的学生党员与学生干部，既是受教育者，又是协助学校开展思想政治教育工作的骨干力量。充分发挥学生党员、干部在自我教育、自我管理、自我提高中的带头作用，通过开展丰富多彩的主题班会及团日活动、积极参加学校及院系组织的各项活动，加强基层党团组织的制度与政治建设、学风建设，提高凝聚力。
3.4 以学生寝室、班级、社团为载体，开拓学生的“第二课堂”
学生寝室、班级、社团是学生在校期间开展课外学习与生活的主阵地，它们作为大学“第二课堂”的重要组成部分，给学生带来了丰富的校园生活，打造了展示兴趣爱好的良好平台，拓宽了学生的人际交往圈，为学生开展自主学习与健康生活创造了条件。开展好第二课堂，为加强高职院校思想政治教育工作开辟了新途径，推进核心素养，为社会发展培养全面人才起到了十分重要的作用。
3.5 加强校园文化建设，构筑良好育人环境
校园文化能在潜移默化中引导学生，必须大力加强校园文化建设。加强图书馆、阅览室、校报、校园广播站、校园网、宣传橱窗等的建设，使这些文化场地与媒体成为弘扬主旋律、开展学生思想政治教育工作的重要手段。
思想政治教育工作作为高职院校落实立德树人的基本要求，必须要与核心素养的培育相结合，充分把握理论与实践相结合，不断改进工作方法，培育出合格的社会主义建设者与接班人。
参考文献
[1] 戴静.基于核心素养的大学生思想政治教育研究[D].重庆师范大学，2018.
[2] 马超，娄淑华.思想政治教育方法论现代性探析[J].思想教育研究，2016（7）：14-18.
[3] 祁玉红.立德树人根本任务视阈下的高职历史教学[J].高校后勤研究，2018（3）：72-74.
[4] 羊蕾.高职院校学生就业指导中的思想政治教育研究[D].苏州大学，2011.
[5] 苑文琪.浅谈高等职业学院思想政治教育的现状及新思路[J].新课程学习：学术教育，2012（6）：171.
