冯润文
摘 要：中职教育以就业为导向，顶岗实习是实现人才技能培养的必要步骤，顶岗实习有利于学生个人职业能力的发展，对提高学校企业管理水平具有重要影响。中职学生实习成为职业教育实践教学的发展趋势。在国家经济发展浪潮中，各行业向产业化方向迈进，对中职学校人才培养水平提出更高的要求。中职学生参加顶岗实习中仍存在许多问题，主要表现为管理制度不健全等，制约着中职学校学生实习管理的发展。该文以中职财经专业学生实习中的问题进行研究，通过调查从顶岗实习计划、调控中找出存在的问题，针对学生实习管理中的问题提出解决办法，促进学生实践能力的培养。
关键词：中职财经专业 实习 问题 对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0239-02
市场经济发展日新月异，与学生实习相关的问题不断凸显，例如，如何从海量信息中选择毕业实习单位、通过毕业实习目标与学校要求培养目标是否一致、实习中遇到困难时需要学校提供哪些方面的辅导等。该文对中职财经专业学生实现中的问题进行探讨，提出相应的对策建议。
1 中职财经专业学生毕业实习调查
通过问卷调查分析学生实习情况，调查内容包括毕业实习管理情况，问卷调查包括学生如何找到毕业实习单位、哪些能力得到提升等。2018年6月自编问卷，对某中职财经专业毕业生进行实习问卷调查，采用统计软件进行数据处理。问卷调查按照不记名原则，有专业调查员进行问卷填写指导，现场对回收问卷进行审核、编码、流程规范，数据质量较高。调查对象为实习应届毕业生，发放问卷回收率为87.2%。
调查结果显示，毕业生选择实习单位性质中事务所有92人，其他类型企业32人，学生选择事务所比例最高，说明学生参加毕業实习积极性较高;对实习单位获得途径的调查显示，62.84%的学生自己联系获得毕业实习机会，30.7%的学生通过教师推荐获得实习机会，大部分学生有自己的实习目标，由于分散实习占大多数，为学校毕业实习管理增加了难度，需要指导教师借助通信手段创新管理方式。
关于毕业实习的要求调查中，回答了解学校毕业实习要求的学生占87.6%。调查71%的受访者认为毕业实习前学校组织专业培训有点用，学生希望学校提供写作与沟通、快速了解公司流程等方面的技能培训。毕业实习期间，认为需要学校安排指导教师的占63.7%。有45.58%的学生认为实习指导教师在实习期间给予一些指导，回答给予较少指导的占13.7%。学生希望通过学校提供工作经验、劳动保障等方面的辅导帮助[2]。
学生对学校要求的实习目标达成率未达到100%，原因包括学校要求实习目标表述过于专业、培养热爱工作的优秀品质等目标不能短时间达成，提高沟通协作等综合能力等要求缺乏量化指标。学生学习获得最大收获的调查中，48%的学生认为明确择业标准，7.35%的学生通过实习希望留在实习单位。学生收获情况与预期目标差距较大。其原因可能是统计路径不一致，专业能力提高相对难度更高[3]。
学生通过实习，沟通协调能力提升比率最高，说明学生能力得到很大提高，团队合作能力需求相比获得比例高16个百分点，学生实习中遇到困难的调查中，40%的人认为交通不便，30%的人认为工作繁重，9.7%的人认为实习没有报酬，8.7%的人认为实习单位内部管理混乱，4.1%的人认为自己缺乏工作经验。
2 中职财经专业毕业生实习问题分析
调查中，笔者发现中职学生实操技能主要由校内实训及实习岗位学习，由于学生实习不一定能与岗位专业对口，实习岗位上学习的技能主要是企业导师传授，由于企业指导师傅未接受教育培训，指导效果不佳，学校没有选派教师到企业参与学生实操技能指导，导致校内教学不能与设计运用衔接。笔者从教院校中很多毕业生到企业实习缺乏有效实践指导，导致学生实践能力得不到锻炼培养，影响了学生实践能力的发展。实习指导教师专业化非常必要。
中职学校建立众多的校外合作企业，有的合作企业为学生提供参观实训、为学生提供岗位轮训等，能为财经专业学生进行顶岗实习的岗位有限，有些岗位涉及到企业商业机密，不允许学生深度介入，仅履行形式，虽然校企共同签订合作协议，但顶岗实习合作内容流于空文。由于财经类专业特点，财经专业学生顶岗实习单位分散，实习单位仅有一名学生的情况普遍，分散式的实习方式使得学校无法对学生实习有效管理，学生是否按实习目标实现、能否达到教学计划预期效果等学校无法监控到位。
3 中职财经专业毕业生定岗实习管理对策
目前大多数学生通过校园招聘形式实习，学校组织招聘将企业与专业对应，如物流公司招聘会通知物流专业学生应聘，企业需要的人才不仅局限于某一专业，如外贸公司需要外贸专业人才同时需要会计人才等，如单纯通知国际贸易专业人才应聘，其他专业学生失去了实习的机会。
要解决中职学生企业顶岗实习的根本问题，必须依靠政府力量协调其中工作，保证学生实习质量。德国政府对企业参与院校办学有强制规定，要求企业提供配套的培训规划支持学生顶岗实习。政府应对企业给予政策支持，校企履行各自义务，可以通过减免税收等对支持职业技术教育事业的单位进行奖励，可根据产业发展需求与企业建立合作，培养产业急需高技能人才。
与大型企业深入合作，定期输送学生进行顶岗实习，综合分析校外企业工作岗位群，抽调专业对应工作岗位，形成稳定的顶岗实习岗位。将相关专业学生轮流安排到相关工作岗位实习，学生是岗位的协作者，不会影响企业经营生产。针对实力雄厚的合作企业进行订单式实习，根据部分龙头企业规模，学校就岗位需求人数较多的专业与企业进行订单式实习，学生根据即将实习企业，安排企业课程进行企业文化等前期培训，毕业后直接进入企业工作岗位顶岗实习。
学校选派思想作风好、有一定组织能力的教师与企业部门经理组建合作教师团队，教师团队深入学生实习现场进行业务指导，发现问题及时解决。关心学生身心健康，负责学生实习安全管理，了解学生实习期间的表现，评定学生的顶岗实习成绩，分散实习可以采取分区域派驻指导教师，通过网络等形式完成集中指导，确保学生在实习中得到及时帮助。
参考文献
[1] 任薇.中职学校学生顶岗实习管理研究[D].云南师范大学，2018.
[2] 陈家敏.中职财经专业的教育现状和改革措施[J].农家参谋，2018（4）：196.
[3] 竟玉梅.职业学校财经专业技能实训指导研究[D].华中师范大学，2007.
