李斐
【摘 要】“班班通”通硬件，通资源，通方法，教师运用信息化技术与资源让课堂更生动，学生的学习是更高效，真正改变教师的教学方式和学生的学习方式，既提高了教师的教育教学水平，又促进了学生的全面发展，一举两得。如何让“班班通”与传统的课堂教学有机整合：一、在传统教学方法的基础上充分利用现代教育技术手段营造教学情境。二、利用“班班通”突出传统教学中的重难点，提高教学的效率和质量。三、“班班通”与传统教学要巧妙融合，一定得分清主次。四、“实用”是传统和现代融合的最好契机。
【关键词】“班班通” 传统教学教学情境教学重难点实用
“班班通” 是一个系统工程，它包含了教育的基础设施和教育内容的有机整合，“班班通”的广泛使用，特别是在贫困偏远地区的普及很好地促进了教育公平，提高了教育质量。刘延东副总理曾经提出：在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为“三通两平台”的建设目标，以班班通资源平台为核心，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂，以班班通产品带动“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”。[1]
“班班通”通硬件，通资源，通方法，教师运用信息化技术与资源让课堂更生动，学生的学习是更高效，真正改变教师的教学方式和学生的学习方式，既提高了教师的教育教学水平，又促进了学生的全面发展，一举两得。有了“班班通”并不意味着摒弃传统的“黑板+粉笔”的教学模式，相反这两者是互为补充相得益彰的。一堂课是不是使用“班班通”，用多少时间，怎么用是由上课的老师根据班级里的学生情况和教学内容决定的。那么，一线的教师如何收放自如地利用“班班通”打造更高效的课堂呢？这是我一直思考和探索的问题，现将我的一些经验总结如下：
（1）教师在课堂上要充分利用“班班通”创造教学情境。“情境教学”因为它的丰富有趣被广大教师广泛使用，在传统的课堂教学中，教师想要创设一个吸引学生的情境，往往只能靠语言，用生动的语言来营造符合课堂的环境和氛围，有了“班班通”，教师不再单一的依靠语言，生动的语言加上先进的信息技术，比如多彩的图片，丰富的视频，还有可供无限获取的各种资源……这样的传统与现代的完美组合创造出的教学情境一定会让学生对课堂更感兴趣，让学生主动地投入到学习中去，学生在兴趣中学，在快乐中学，不正是我们教师一直追求的吗？小学语文课本中蕴含的内容广泛，许多学生是无法亲见和亲身体现的，利用班班通设备，再现课本中的情境，能让学生身临其境，让没有生活经验不够丰富的学生在理解课文时不仅只是依靠想象，“班班通”可以让学生们在根据文字想象后获得意外的惊喜，这样的课堂怎能不让学生向往，学生又怎能不印象深刻，那么学习效率也会在不知不觉中提高。比如人教版六年级下册的第二组课文是关于中华民风民俗的（《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔人》），这些距离学生生活比较远，利用“班班通”展示各种资料能很好地拓展了课程资源，提高了学生的综合素养；而传统的“黑板+粉笔”的教学模式把着眼点放在了理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上，提高了学生的语文素养，两者结合相得益彰。在学习《藏戏》这一课时，学习课文时展示藏戏的舞台、面具，每一种面具代表的人物性格，让学生联想到了不同颜色的京剧脸谱也是代表不同的性格，顺势展示京剧脸谱，这对学生来说怎么能不是一种提升呢？在兴趣的牵引下扩展了知识，了解的中华文化的博大，对学生起到了情感教育的作用。
（2）利用“班班通”突出传统教学中的重难点，提高教学的效率和质量。小学生注意力集中时间短，上课时的重难点仅凭老师反复强调效果不能引起学生的有效注意，效果不明显。在此时利用班班通教学形象、直观的特点，可将课堂中的重点难点形象化，具体化，易于学生掌握。比如低年级的识字教学，传统的教学多采用识字卡片，黑板板书的方式，学生不是特别感兴趣，“班班通”给传统的识字教学增加了趣味性，比如课后的生字可以朗读录音，然后播放评分，提高了学生的兴趣和学习效率。识字中适当加入动画，某些字的来历，会让学生记忆更深刻。比如“本”和“末”的教学，利用生动的动画告诉学生“本”是“木”的根，“末”是“木”的梢，加深了学生的理解，识记起来更容易。
（3）“班班通”与传统教学要巧妙融合，一定得分清主次。小学语文新课程标准指出语文课程的核心是“工具性与人文性的统一”，在语文课的教学中，这一本质任务必须落实，“班班通”提供的丰富资源必须是服务于“语文的工具性和人文性的”，换一种说法就是“班班通”只是辅助教学的手段，不能喧宾夺主。这种手段形象生动，图文并茂，声音悦耳，可以大大提高学生学习兴趣，但一定不能忽略教师的一张嘴，忽略了口头语言、书面语言和肢体语言，教师生动的语言，教师神采飞扬的讲述能很好地感染学生，调动学生的学习积极性，教师利用“班班通”，切不可让“班班通”取代了老师。
（4）“实用”是传统和现代融合的最好契机。我们在教学中使用“班班通”要切切實实地为教学服务，促进教学效率的提升，而不是为了减轻教学负担而使用，不能觉得把图片、视频播放了学生理解了就完成教学任务了，相反，为了实用，教师需要付出更多的努力，要精心地备课，设计教学过程，如何在最好的时机切入“班班通”里的教学资源，如何利用这些资源创设情境，都是教师在备课时要认真思考的。不能在课堂上新手拈来，不能觉得孩子高兴就好，课堂热闹就好。学生不是看电影的观众，他们是课堂的参与者，是课堂的主导。我们一线教师必须牢记，“班班通”是为了实用，不是为了热闹。
在信息化的今天，我们的教育当然也要与时俱进，“班班通”的使用提升了教师的教育教学水平，让我们的课堂从传统的讲述变成了集声音、动画、视频于一体的新课堂，最重要的是让教师实现了资源共享。从而更好地备课，教师掌握的资源多了，眼界开阔了，自然传递给学生的东西更多，更丰富。信息技术带来的新课堂让师生共同成长，共同进步。所以“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，我们一线教师的在使用过程中的探索和思考是宝贵的，只有在不断地实践和探索中才能更好地让“班班通”服务于我们的课堂，才能让我们的学生真正地受益。
【参考文献】
[1]“班班通”促进信息化普及.人民网.2014-03-21.
[责任编辑：朱丽娜]endprint
