田爱玲
【摘 要】当今社会，随着互联网的迅猛发展和新媒体的广泛应用，增强了信息汲取和资源共享的时效性，网络信息作为重要的学习源而受到当代大学生的青睐。为帮助当代大学生更好的选择网络信息，本文通过对网络信息选择的影响因素进行分析，总结出大学生在网络信息选择中存在的问题。引导其形成正确的思想意识，培养良好的道德素养，建立正确的认知结构，以更好的适应当今社会的发展。
【关键词】大学生；网络信息选择；问题
大学阶段是形成学生个体观念意识和价值体系的关键时期，学生在接收并消化课堂知识的同时，更重要的是提升其自主学习能力。当今社会，网络信息资源的共享扩宽了学生学习的广度和深度，大学生的学习资源既丰富也繁杂，能否正确选择网络信息对学生的知识建构至关重要。结合当前大学生在网络信息选择上出现的问题进行总结，分别从学生主体、网络信息客体、信息传输媒介三个方面进行分析，帮助同学们认清网络信息选择过程中存在的问题，有利于其在网络信息时代汲取有利信息，更好的发展自我。
1 学生主体价值观弱化
1.1 从众性
当前大学生在接收网络信息时，容易跟随大众观点，易于接收“第一眼”信息，一方面盲目肯定了网络信息的神圣，坚持并传播其所闻所见。另一方面，一旦学生构建其与之相关的思想体系，会捍卫自己的观念并很难改变。当身边同学进一步强调该观点时，更加坚定自我的思想理念。
1.2 随意性
网络信息的快速传播和开放共享的特点一方面为学生提供了发言的平台和机会，但另一方面也对学生接收信息时的选择提出了挑战，大学生的价值观、人生观、世界观还在构建时期，知识建构体系还未完整，无法明确区别纷繁复杂的网络信息，容易导致其全盘接收，随意内化。最典型的表现就是同学们社交平台上的转发和分享。
1.3 片面性
当代大学生个性突出，标新立异是其典型的时代标签，但在信息接收时往往因为个人偏好影响了积极信息的传输，很难做到全面均衡的吸收和扬弃。
1.4 依赖性
网络信息对当代大学生的影响还表现在其一方面吸收了大量的学生客体，而另一方面也导致其学生客体在选择信息源时对网络的依赖性。众所周知的网络媒介如电脑、平板、手机等实体外，学生不仅分配了大量的时间在网络媒介上，同时照搬照抄网络资源的情况数不胜数。
2 信息客体的有效性降低
2.1 碎片化
由于网络信息的输入途径广，信息来源多元化，各种网络媒体呈现出不同的信息资源，很难在一个信息源上有完善的信息体系。大多数信息呈现方式较零碎，所以学生们在接收时很难自己内化成合理扬弃，只能碎片式接收，很容易曲解信息内容，不利于形成自己完整的思想体系。
2.2 被动化
受当前网络环境的影响，学生在输入关键词后，容易被动接收网络信息，特别是各网络平台的信息推送。以当前大学生的主体认知能力，很难对信息客体有一个辩证的认识吸收，往往跟随信息客体的引导，降低了其对信息资源的有效整合。
2.3 表面化
由于网络资源的多样化，各类网络信息为进一步提升自己的点击量，出现了许多我们熟知的“标题党”，文章标题立意新颖，但内容却华而不实的信息随处可见。此种现象不仅不利于学生信息的获取，而且很容易导致学生观念转移，不利于其利用网络信息构建自己的知识体系。
3 传输媒介的辨析度缺失
3.1 注重形式
网络媒介作为网络信息传播的重要中介，是学生们在接收网络信息时的重要渠道，但是当前学生们面临的不仅有搜索引擎，门户网站，还有各种互动平台，可谓是五花八门，眼花缭乱。学生在搜索网络资源时，很难从众多的媒介中选择最适合自己的学习途径，且目前网络信息的传输媒介更新换代快，形式类别多，增加了学生在选择网络信息时的不稳定性。
3.2 管理散乱
当前各种新媒体崛起，出现了种类繁多的网络软件，大学生能积极顺应时代潮流，参与到网络社会中来。但在参与的过程中，面多诸多的信息源，相关的管理措施趋于完善前，学生面对眼花缭乱的传输媒介，很难客观理性的理清思路。且目前网络社会相对较虚拟，网络资源良莠不齐，整个网络环境呈现出散乱之势，增加了学生辨析网络信息的难度，不利于其利用网络资源。
4 引导学生正确选择网络信息
4.1 锻炼学生信息选择的能力
一是从学生自身来看，加强自我约束力，能有规划、有选择的进行网络信息选择，不一味盲从。二是提升对网络媒介的认知力，甄别信息的真假，不随意转发，不妄自发言，做到对他人负责，对自己负责。三是从个人认知能力结构看，当前大学生处于人格锻炼的关键时期，个人品格、道德、知识都将在这个阶段成熟，个人情商、智商和体商的锻炼亦非常重要，不要甘做“宅男宅女”，不要习惯式复制粘贴，合理利用自己的大学时间，做到德智体美劳全面发展，让网络作为自己学习的补充剂，做到利用网络而不依赖网络，逐步完善自己成为心智成熟的合格大学生。四是加强学校对学生的正确引导，通过学校公共课渗透网络道德，规范学生媒介素养，在正确的引导下充分利用网络信息资源。
4.2 提升网络信息质量
网络信息量大且纷繁复杂，大部分信息呈现碎片式分布，所以学生接收的信息也较零碎，很难系统化的接收知识点，学生容易以偏概全。同时，当前网络信息容易迎合学生需求，增加商業性，大大降低了网络信息的质量。综合多方面因素，学生在提升自己媒介素养的同时，相应的网络信息提供者更应该增强网络素养，真正服务于广大网民，更好的帮助当代大学生的全面发展。
4.3 加强网络环境监管
优化网络环境，提升网络质量是当前网络环境治理的重要目标，也是国家相关部门的首要任务。一是注重对网络信息发布源的监管，随着网络交互平台的发展，人人参与，信息多元，更多的信息散播在网络平台上，不仅仅需要网络信息提供者提升自己的媒介素养，更需要国家相关部门对网络信息源头进行管理，纯净信息源才能更好的保证信息的良好传播。二是规范网络信息传播途径，当前网络传播途径较多，传播面广，加强对各种网络平台和软件的有效控制，保证网络信息传播过程中去商业化，去娱乐化，保证网络信息资源的有效接收。
【参考文献】
[1]魏倩倩.大学生网络信息辨别能力现状研究[J].现代商贸工业，2012（23）.
[2]王微.当代大学生网络信息选择的引导研究[C].东北师范大学，2016.
[3]李晓韵.论大学生媒介素养教育[C].辽宁大学，2013.
[责任编辑：田吉捷]
