孙静懿
摘 要：随着社会的不断建设和发展，社会对于人才培养的要求逐渐提升，我国人才培养体系需要基于社会对人才的需求，对当前人才培养的模式和体系进行改革，以此提升人才培养的质量和效果，为人才的建设和发展提供必要的支持。而1+X证书制度和学分银行的出现为各级职业院校提供了思考的路径。该文以1+X证书制度下，职业院校对接学分银行建设的探索与研究为切入点，简要分析了1+X证书制度下学分银行建设的基础、现状以及建设的策略，期待能够对相关人员有所帮助。
关键词：1+X证书 学分银行 职业技能等级证书 探索与研究
中图分类号：G424.71 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（a）-0119-04
Exploration and Research on Credit Bank Construction under 1+X Certificate System
SUN Jingyi
（Changchun Finance College， Changchun， Jilin Province， 130028 China）
Abstract：With the continuous construction and development of society， the requirements of society for talent training are gradually increasing. China's talent training system needs to reform the current talent training mode and system based on the social demand for talents， so as to improve the quality and effect of talent training and provide necessary support for talent construction and development. The emergence of 1+X certificate system and credit bank provides a thinking path for vocational colleges at all levels. based on the exploration and Research on the construction of credit bank in vocational colleges under the 1+X certificate system， this paper briefly analyzes the foundation， current situation and construction strategy of credit bank construction under the 1+X certificate system， hoping to be helpful to relevant personnel.
Key Words：1+X certificate; Credit bank; Vocational skill level certificate; Exploration and research
1+X证书制度是我国职业教育的改革的新举措，其中的“1”主要指学生在学校教育取得的学历证书，而“X”则代表学生所获得的职业技能等级认定证书。1+X证书制度的实施，就是想借助职业技能证书的培训与考核对学生进行引导，帮助学生实现专业知识与实践工作能力的提升，实现院校育人效果的提升。学分银行是一种比较灵活的社会性的学分管理方式，不同于院校的学年制管理方式和传统学分制管理方式，能够提升学生学分管理的灵活性，满足学生个性化培养和发展的需求。在学校进行1+X证书制度试点，与学分银行进行对接，可以全面提升院校的能力培养效果，满足社会建设和发展的需求。
1 1+X证书制度下学分建设的基础
1+X证书制度下实施学分建设能够有效提升高职院校人才的培养效果，而这种培养效果提升的基础主要在于1+X证书制度与学分银行之间存在一定的融合基础。以长春金融高等专科院校为例，其在1+X证书制度视域下，在学分银行建设的过程中，充分考虑了1+X证书制度在学分银行建设中的科学性和合理性[1]。比如：其在X證书转化的过程中有3点要求。第一，每门课程只能和一个X证书实现转换，多个X证书不能重复替换同一门课程。第二，毕业总学分中，规定X证书能够转换专业课程学分的上限。第三，规定了不同级别X证书可以转换的课程的具体学分。据此分析，1+X证书制度下学分银行建设的基础主要在于以下几个方面。
1.1 学分银行能够为1+X证书制度的落实打下基础
在传统的育人模式下，学生只需要在规定的年限内修足一定的学分就可以获得相应学校的毕业证书，但对于社会发展的需求而言，学生的学历证书不具备针对性，既无法满足学生个人就业的需求，也无法满足社会发展的需求。而职业技能等级证书虽然能够提升学生的竞争能力，但却并不在学生校内教学课程体系内。1+X证书制度的实施如果无法将“X”证书合理化，就难以实现有效落实。而学分银行的存在则为1+X证书制度的落实提供了基础，一方面，学分银行极大地提升了高职院校人才培养的灵活性，让学生拥有了更多的发展可能;另一方面，学分银行的建设提升了1+X证书制度的价值，可以对学生进行引导，让学生借助1+X证书制度考取所需职业证书，提升高职院校人才培养的质量和效果。
1.2 学分银行能够为1+X证书制度提供必要的支持
在信息化建设的背景下，1+X证书制度能够引导学生考取职业资格证书，并通过合理的方式形成职业能力的基本信息，记录到学分信息平台，学生、教师以及相关企业可以从学分记录平台中获取信息，实现对学生的客观科学的评价，帮助学生获得更大的发展空间。而且在1+X证书建设的基础下，学分银行制度可以将不同的学校和教育机构进行连接，从而实现学生学习成果的有效转换，可以为1+X证书实效的发挥提供必要的支持。
1.3 学分银行能够促进1+X证书制度教学体系完善
1+X证书制度在高职院校人才培养中的作用和价值是毋庸置疑的，但就目前我国1+X证书制度运行的现状分析，其制度试点开展的时间较短，教学资源建设尚不完善，1+X证书制度运用的效果有待提升，1+X证书制度在社会的认可情况尚待证实。而学分银行的建设可以为相关人员提供一个参考，帮助高职院校完成专业课程知识与能力之间的联系，提升人才引导和培养的效果，提升校内、校外教学资源的运用效率，促进1+X证书制度的有效落实。此外，就当前长春金融高等专科院校在1+X证书制度试点推进的过程中，基于学分银行的建设改革了学校的学习成果转化规定，实现了1+X证书制度的科学化和规范化建设。
2 1+X证书制度下学分银行建设的现状
在新的时代背景下，各类教学原理和教育技术极大的提升了高职院校的育人效果，而1+X证书制度和学分银行正是以其独特的运用价值被相关学者和专家所重视。为确保高职院校发展的科学性、合理性、正确性和有效性，目前1+X证书制度与学分银行并未全面落实、开展，而是在部分院校开展试点，通过试点实施明确其中存在的问题，并有针对性地进行解决，确保高职院校教学改革的质量与效果。但就当前1+X证书制度和学分银行的建设情况分析，还存在以下方面的不足。
2.1 学分银行的建设无法可依
不可否认的是，学分银行在我国的建设和发展尚处于起步阶段，缺乏参考标准，无法确保学分银行构建的科学性、合理性和规范性，难以与院校课程学分全面对接。就当前部分院校学分银行的建设而言，其价值主要在于对1+X证书制度的服务，主要目的就是解决学生学习X证书成果转换问题，难以实现被扩展到课程体系的构建中，其价值和作用的发挥被局限[2]。
2.2 教师自身建设不足
1+X证书制度的实施，对教师的自我建设提出了更高的要求，为实现1+X证书制度下学分银行的有效建设，职业院校还应当从以下角度进行思考。第一，重视教师自身的实践能力提升，为1+X证书制度的落实打下坚实的基础，確保学生能够通过校内课程的学习，顺利的考取“X”;第二，院校应当将1+X证书制度与学分银行建设重视起来，完善1+X证书制度与学分银行制度之间的关联机制，推动1+X证书下学分银行的有效建设。但就当前部分高职院校情况分析，部分教师并未将自身实践能力建设重视起来，难以在课程教学中完成“X”证书的培训。
2.3 相关工作信息化程度不足
1+X证书制度下，学分银行的建设对现代信息技术具有一定的依赖性，一方面，因为1+X证书制度的建设极大地提升了学生管理的难度，院校管理人员需要借助更加高效的方式对学生学习的信息进行管理，促进学分银行的建设;另一方面，1+X证书制度的实施，极大地提升了学校与社会部分教育机构之间的关联，院校需要一种更加高效的途径实现学生学习信息的交流，及时掌握学生的发展动态，为更加高效地培养学生打下基础[3]。但在反观当前的部分高职院校的建设现状，学生管理的信息化程度不足依然是限制学分银行建设和发展的关键因素，所以职业院校的教学管理部门应当将学校信息化建设重视起来，借助学分银行相关工作的信息化建设，推动相关工作质量和水平的提升。
3 1+X证书制度下学分银行建设的策略
3.1 国家参与，提升1+X证书制度下学分银行建设的规范性
国家对于高职院校建设和发展的引导作用是不可忽视的，为确保高职院校1+X证书制度下学分银行建设的规范性，国家应当发挥引导作用，推动1+X证书制度下学分银行的规范化建设与发展[4]。为此，国家应当加强高职院校学分银行相关法律法规及制度建设，为高职院校学分银行的建设划定建设的标准，让高职院校学分银行建设相关人员在一定的法律、制度约束下进行学分银行的建设，从根本上提升1+X证书制度下学分银行建设的规范性。此外，国家还应当及时地组织相关的专家学者进行1+X证书制度下学分银行建设的研究，提升1+X证书制度下学分银行建设的质量和水平，为高职院校的建设和发展打下基础。
为实现相关法律法规的有效建设，相关工作人员可以从以下角度进行思考。
3.1.1 重视职业院校内部的调研
通过与职业院校相关管理人员及一线任课教师的交流发现1+X证书制度下学分银行建设中存在的问题，并收集整改意见，帮助相关工作者完成相关法律法规的建设。让学生在学校教育的引导和法律法规及相关制度的保障下，主动并合规地完成“X”证书的考取及相关成果的转换。
3.1.2 重视学生调研
学生是学校课堂学习的主体，也是1+X证书制度下学分银行建设的主体，国家和学校需要借助这种方式对在校学生形成引导，让学生能够积极、主动地配合学校的教学安排，实现1+X证书制度下学分银行的有效落实，体现出1+X证书制度下学分银行建设的价值。同时，为实现学生调研价值的提升，调研中应当将在校学生以及毕业学生的也调研重视起来，对学生毕业后的学习成果转换需求进行追踪调研，从根本上提升学校1+X证书制度下学分银行建设的价值。
3.1.3 重视市场调研
1+X证书制度下学分银行的推行是为了更好地服务于社会，满足社会发展的人才需求，所以在1+X证书制度下学分银行建设的过程中，相关工作人员应当将市场调研重视起来，尤其是加强对行业内用人单位调研结果加以重视，提升1+X证书制度下学分银行建设的质量。
3.2 企业参与，提升1+X证书制度下学分银行建设的有效性
1+X证书制度下学分银行建设的初衷是借助学分银行建设优化高职院校人才培养的体系，让人才的建设和发展能够更加适配社会发展的需要。而企业则是学生的最终流向，高职院校在1+X证书制度下实现学分银行的建设应当将企业参与重视起来，借助企业的参与提升1+X证书制度下学分银行建设的效果[5]。为此，职业院校应当加强与企业间的交流，借助于与企業的交流，明确企业发展的需求，根据企业发展的需求和相关资格证的要求，有针对性地对课程体系进行调整，提升学分银行的使用价值，为高职院校更好地培育人才打下基础。
为确保企业参与职业院校1+X证书制度下学分银行建设的水平，各职业院校可以从以下角度进行思考。
3.2.1 基于1+X证书制度进行思考
明确各企业对人才的需求，有针对性地为在校学生推荐X证书，并每年调整人才培养的课程体系，引导学生考取相应的职业技能等级证书，为学生在毕业后可以顺利地进入到不同的企业中进行工作提供保障。
3.2.2 基于学分银行建设进行思考
1+X证书制度下学分银行的建设，只是以1+X证书制度为参考，促使学分银行建设的科学性、规范性和有效性提升。而学分银行的建设本身能够在一定程度上提升校企联合的灵活性，职业院校可以借助学分银行的建设，构建起一套完整的育人体系，将学生的课程知识学习和职业技能实践联系起来。比如：职业院校在建设校外实训基地时，可以利用学分银行建设的体系，构建出学生实践评价的体系，将学生在实训基地的学习情况进行量化，并记录到学分银行中，从而实现学生培养效果的提升。
3.2.3 基于企业的社会资源进行考虑
不可否认的是，企业的社会资源对学生的培养的作用是不可忽视的。在1+X证书制度下学分银行建设的过程中，学校应该将企业的社会资源重视起来。借助这些企业的社会资源提升1+X证书制度学分银行建设的有效性。比如：学校可以通过行业企业为职业技能等级证书培训考核提供的人才、技术及设备支持，作为学校人才培养资源的有力补充，提升人才培养的效果，促进1+X证书制度和学分银行的建设。
3.3 技术参与，提升1+X证书制度下学分银行建设的科学性
1+X证书制度下学分银行的构建无法脱离技术的支持，所以在实现1+X证书制度下学分银行的建设中，职业院校应当加强对各种技术的运用，为推动1+X证书制度下学分银行的建设打下基础[6]。比如：职业院校在学生进行学习成果的转换中，学校就可以借助现代信息技术构建出学生学习成果的认证系统。借助现代信息技术完成学生学习成果的审核及有效转换，不仅可以为学生提供更为科学、高效的服务渠道，更是可以在一定程度上降低学生管理教师的工作量，提升学校整体的工作效果。再比如：职业院校可以将学校网站和学校公共信息平台的建设重视起来，定期在网站及信息平台上发布相关专业职业等级定证书的内容，包括职业等级证书的价值、考核时间、考核内容以及考核难度等，让学生对专业内职业技能证书的考取有一定的了解，为后续证书的培训与考核打下基础。所以，职业院校在实现1+X证书制度下学分银行建设的过程中应当将“技术”的融入重视起来，让现代信息技术渗透到学生培养的各个环节中，从根本上提升学生培养的效果。
3.4 教师参与，提升1+X证书制度下学分银行建设的完善性
教师是学生学习的主要引导者，在1+X证书制度下学分银行的建设中，高职院校教师更是应当从自身的角度进行思考，提升自身的主观能动性，基于学生的培养和发展对学分银行的建设进行审视，提升学分银行与学生专业课程的联系，让学分银行在高职院校中的运用变得更加灵活，实现学分银行的完善化建设。比如：在职业院校专业课程建设中，学校教师可以基于专业对口的X证书对专业课程进行调整，将X证书的知识要求有效融入课程课堂教学，在实践课程内加强X证书的能力要求，以此提升学生培养的质量和效果，为学生进行学习成果的转换打下基础。
为确保1+X证书制度下学分银行建设的科学性和合理性，职业院校教师在设置课外及课内的实践活动时，也应当对学生加强相关课程学习成果与X证书的成果转换情况的渗透，提升1+X证书制度下学分银行建设的有效性。同时，为提升教师在1+X证书制度下学分银行建设中的价值，学校也可以在教师的教学评价体系中增加1+X证书相关专项评价，促使课程教学评价与学分银行建设进行关联，促进1+X证书制度下学分银行的有效落实。
4 结语
1+X证书制度与学分银行在我国高校、高职、中职等院校中的运用都具备一定的先进性，为了能够最大限度地提升高职院校的育人效果，职业院校应当加强对1+X证书制度与学分银行的研究，明确二者之间的契合点，不断提升校内教学管理与二者的融合效果，确保其能够在学生的培养和发展中可以起到应有的作用。
参考文献
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[2] 祝珊珊.1+X证书制度下学分银行建设探索与研究[J].天津电大学报，2019（4）：38-42.
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[4] 罗皓月，李化树，王梦豪.1+X证书制度下区域职业教育学分银行建构探析[J].成人教育，2020（8）：72-76.
[5] 季欣.建设以资历框架为引领的国家学分银行——建设背景分析与“施工图”探讨[J].高等继续教育学报，2019（5）：1-10，18.
[6] 张莉.优化吉林省高等教育财政投入的对策[J].长春金融高等专科学校学报，2019（5）：93-96.
