宋妍
摘 要：精品在線开放课程的建设与研究，符合教育教学信息化和现代化的发展规律，能够满足现阶段的教学所需，扩展知识量和信息量，为学生学习的多样化、多层次需求提供保证。将中国传统文化才艺课程作为研究对象，源自于中国传统才艺所富有的深刻内涵，如中国书法、中国绘画、茶艺、棋艺、中国结等，不仅饱含中华民族传承的人文精神，同时这些才艺技能在现代社会中，起到满足生活所需的实用功能及文化传播的载体功能。首先，对才艺类课程的特点以及精品在线课程的优势进行综合分析，进一步明确开发中国传统文化才艺精品在线课程的必要性和可行性。其次，结合已有的教育经验及教学资料，从课程理念及目标、课程设计以及教学实施等几个方面，探索才艺类精品在线开放课程的建设路径。基于以上研究，从注重才艺课程的专业性和通识性、理解运用“互联网+教育”的发展规律、优化线上线下混合教学的模式，及开发双语教学等几个方面，提出课程建设和发展的建议。
关键词：精品在线开放课程 中国传统文化 才艺课程 网络教学 建设路径
中图分类号：G71 文献标识码： A文章编号：1672-3791（2021）06（a）-0111-04
Research on the Construction Path of high-quality online Open Courses
—Take the Chinese Traditional Culture Talent Course as an Example
SONG Yan
（Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei Province， 430065 China）
Abstract：The construction and research of high-quality online open courses are in line with the development law of education and teaching informatization and modernization， can meet the teaching needs at the present stage， expand the amount of knowledge and information， and provide guarantee for the diversified and multi-level needs of students' learning. Taking Chinese traditional culture talent courses as the research object stems from the profound connotation of Chinese traditional talents， such as Chinese calligraphy， Chinese painting， tea art， chess， Chinese knot， etc. it is not only full of the humanistic spirit inherited by the Chinese nation， but also plays a practical function to meet the needs of life and a carrier function of cultural communication in modern society. Firstly， it makes a comprehensive analysis of the characteristics of talent courses and the advantages of high-quality online courses， so as to further clarify the necessity and feasibility of developing high-quality online courses of Chinese traditional culture and talent. Secondly， combined with the existing educational experience and teaching materials， this paper explores the construction path of talent online open courses from the aspects of curriculum concept and objectives， curriculum design and teaching implementation. based on the above research， from the emphasis on the professionalism and general understanding of the talent courses， the understanding of the development rule of "Internet+ Education"， the optimization of online and offline mixed teaching mode， and the development of bilingual teaching， the suggestions for curriculum development and development are put forward.
Key Words：High-quality online open courses; Chinese traditional culture; Talent courses; online teaching; Construction path
教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件，给高校课程改革和发展带来了方向性的指导，精品在线开放课程建设继承了精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课等项目的优势[1]。在教育部2018年1月15日公布的国家首批“国家精品在线开放课程”（490门）中，涵盖中华优秀传统文化、创新创业等课程，其中艺术类的课程有14门，占比2.8%。
1 中国传统文化才艺课程的特点
中国传统文化才艺，是一门“文化与才艺兼容并蓄”的课程，对于中外学习者，均有很大吸引力，是讲好中国故事的一种重要资源。才艺类课程，在教育类专业（如汉语国际教育、学前教育等）以及艺术类专业中开展较为普遍。课程的主要特色有：体现了中国传统文化的深厚内涵，包含了中国人文中的审美情趣及生活体验，教学内容与中国文化、历史、传说、典故等均有很重要的联系。
1.1 实践性强，课堂参与度高
中国传统文化才艺课程的实践性非常强，在课堂教学的过程中，需要教师运用讲授、示范、指导等方式方法，同时要求学生课上课下不断练习与实践，才能够掌握其知识和技能。这种教学形式，不同于传统的“师傅带徒弟式”的技能训练，需要融合才艺的历史、文化等较具文化底蕴的知识。课堂过程轻松自然，学生兴趣浓厚，参与度高。
1.2 教学形式灵活，能够做到因材施教
才艺课程的教学形式丰富多样。在教学实践中，根据教学内容及教学对象的学习情况，较容易践行因材施教，可对教学方法进行有针对性的选择与调整。同时，借助现代教学技术中先进的教学手段和工具，加之互联网时代的科技助力，使才艺课程的教学变得更加灵活生动。
1.3 教学效果反馈快
教学的整个过程，均体现了以学生为主体的原则。学生可以通过在线课程，完成自主学习。同时，教师可利用课堂教学，有针对性地进行沟通答疑及个别指导。另外，借助教学平台，教师课随时指导评价学生的作业或作品，教学互动比较频繁，强化学生的学习效果，教师成为“传道、授业、解惑”的主导者。
2 精品在线开放课程的特色与优势
2.1 符合现代教育发展规律
利用互联网技术与信息化课程相融合的形式，改变传统教学模式。教师通过开展网络教学活动，不断带动学生参与交流和探讨，对人才培养具有目的性与拓展性的特征，在很大程度上能够使学生专业能力和思想政治修养得到提升，从而达到培养高素质人才的宗旨[2]。
2.2 实现双向互动沟通式的教学
在线开放课程，能够突破教学中时间和空间的限制，为教师的“教”和学生的“学”，提供更多的选择性和可操作性，逐渐形成一套合理有效的沟通机制。教师除标准的教学视频、课件及习题外，还可以扩展推荐各类优秀的学习资源，并在教学后，及时解决学生学习中问题，做出客观的教学评价。学生也能借此直接了解自身的学习效果，提出疑惑及问题，更好地实现互学与自学，扩展思维。在线学习不再是单向输出形式，而是双向互动形式。
2.3 能够提供充足丰富的学习资源
在線课程资源充足丰富，特别是针对才艺类课程，教学的视频讲解、图文展示、作品赏析等资源内容，能够满足教师教学以及学生学习的需要，并且能够实现优质资源的共建共享，资源得以源源不断的积累和丰富。
2.4 促进现代教育教学数据库的建设和完善
构建教学资源库，有效整合素材资源，促进优质教学资源的共享，提高专业教学质量。
2.5 教育适应现代化和科技化的发展需求
通过互联网和大数据技术构建真实师生高校互动平台，响应国家号召，创新性地发展“互联网+教育”的模式，建设“智慧校园”“智慧课堂”。
3 中国传统文化才艺精品在线开发课程的主要路径
只有明确课程目标导向、创新课程建设方式、合理设计课程内容、强化资源管理平台建设、建立有效激励评价机制，才能有力推进中国传统文化才艺在线开放课程的精品化建设和高效化应用。
3.1 清晰的教学理念和教学目标
中华才艺，是区别于世界其他地区的、具有独特民族色彩、集中体现中华民族深刻文化内涵、展现中华民族独特风貌的才能、技艺和艺术[3]。教学理念应体现才艺的文化性、艺术性与实用性的融合，其教学目标是具有层次性和延伸性的，即要求学生能够掌握传统文化及才艺的知识，同时能够具备才艺实操的基本技能，独立制作完成才艺作品。
如图1所示，具体解读中国传统文化才艺课程的教学理念，可以体现在以下几个方面。
（1）文化性。中国传统文化才艺本身具有久远的历史渊源和深厚的文化内涵，承载中华民族的人文精神、思想感情和价值取向。
（2）艺术性。中国传统文化才艺所包含的音、形、色、动作等元素，无不体现出才艺的艺术特色及审美韵味。
（3）实用性。中国传统文化才艺来源于生活，也为生活之用。各种才艺作品均能够满足人们生活、观赏、馈赠等需求。
3.2 科学新颖的课程设计
3.2.1 教学内容的科学规划
在教学内容的规划与选择方面，基本的原则是，借助在线课程的优势，既要重视基础知识和技能的学习，又要提供学习发展的途径和平台，应处理好以下两个关系。
（1）既要让学生有所学，又要使其学有所成。才艺课程的教学内容应处理好选择性、适应性等相关问题。①选择性。才艺课程的教学内容，应选择具有深厚历史文化底蕴的才艺。比如：中国书法反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养，中国绘画不仅反映了历朝历代的时代文化特点、民族特征，同时还从侧面展现了中国制造业、科技发展的基本情况，形成独立的绘画美学体系。教育者应认真调研，严谨教学。②适应性。根据专业特点及学生实际需求，选择易学易掌握的基本知识和技能，使学生能够独立完成才艺作品。更好地实现学有“源”习有“果”。
（2）既要注重教学的知识点，又要兼顾学习的发展资源。利用线上优势，提供丰富的课程资源，满足学生学习需求。建立该课程教学平台与中国传统文化才艺相关组织或机构的联合（如文化传播公司、才艺网站等），借助公众号等关联手段，分享成果，相互学习[4]。
3.2.2 教学方法与手段的创新选择
（1）灵活使用教学方法，提高教学效果。教师教学节奏的快慢要根据课程章节的难易而定，同时还要根据学生的文化基础、自身要求和努力程度而定[5]。在教学中，可以运用灵活多样的教学方法。课堂导入环节，可以借助情境教学法，例如作品赏析、才艺制作工艺宣传片、作品展等形式，以此吸引学生的兴趣。
文化知识方面，采取讲授法，准确讲解中国传统文化才艺相关的历史渊源、神话传说、故事等知识。
才艺技能教学方面，借助才艺教学视频、才艺制作线路动态图、才艺制作图解等各种形式，讲清步骤及原理。
在实际教学中，还可以扩展灵活应用练习法、分组教学、游戏法等。
（2）科学开发和合理完善网络教学平台的功能。网络教学平台，应实现方便准确地上传、检索、观看、互动、评价及反馈，满足教学所需。同时，不断完善教学资源库（如作品库、素材库）的建设，并重视教学平台的安全及维护等功能，实现线上教学与交流顺利、稳定地推进。
（3）进一步优化教学手段（含PPT、视频及音频等）。精品在线课程的教学视频、音频等，需要保证更加清晰的画质及流畅度，各个教学环节能够紧凑衔接。另一方面，教学视频、PPT中的教学内容，应精选补充丰富英语教学经验和现代教育技术方面的教师，加入课程建设的师资队伍，实现师资的优化配置。
3.3 教学运行的合理设计
教学运行方面，主要是教学活动开展以及教学评价方面，能够做到“课上与课下”相配合，“线上与线下”相结合，灵活应用翻转课堂的教学方法，促进各教学环节的合理衔接。
3.3.1 合理安排教学活动
（1）实现课上课下相配合。课上：课堂讲授+作品赏析+教学示范+个别指导、答疑。课下：练习+作品设计+作品上传+学生互评+教师评价。
（2）实现线上线下相结合。线上：教学视频+任务+项目+作品展示+评价+作品库和素材库的完善。线下：教学+课堂指导+现场答疑+练习+作品的设计与制作+文化内涵的延伸。
3.3.2 解决才艺课程考核随意化、主观化的问题
在线课程可利用网络教学平台的作业、章节测试、问卷等功能，灵活实现课程评价，并通过分类数据导出及存储，广泛收集学生的项目作业及考核的评价结果等相关资料。
具体的评价体系，可以参考以下模式。
（1）形式上，以“线上+线下”相结合的方式开展。
（2）标准上，注重中国传统文化才艺作品的文化性、艺术性和实用性的体现。
（3）模式上，采用“阶段性评价+终极评价”相结合的方式。
4 中国传统文化才艺精品在线开放课程开发的建议
教学平台将教师与学生，以及教学设计中的教学资源、教学手段与教学方法进行有效的结合。最终实现教学平台校校通、优质资源班班通、学习空间人人通，构建出教学资源、教育平台、学习空间的超级一体化[6]。
4.1 注重才艺课程的专业性和通识性
现有中国传统文化才艺课程，主要是作为教育类专业或艺术类专业的才艺课程模块，进行开发和使用，具有一定的专业性。
随着知识时代和信息时代的发展，才艺类课程具备教育传播的通识性，在学生人格塑造和综合素质培养方面有着独特的作用和意义，发展才艺类精品在线开放课程对促进中国文化的传播、提高全民艺术修养有重大意义。
4.2 符合“互联网+教育”的发展规律
科学合理地对中国传统文化才艺课程的开发和建设，符合高等教育的发展规律。《中国教育现代化2035》中强调，教育优质化、普及化、公平化、终身化和创新服务能力反映了教育现代化的主要内涵，教师队伍专业化、治理现代化、信息化、国际化是教育现代化的重要支撑。政策保障和理论支持，能够为精品在线课程建设提供更多科学的导向和思路。
4.3 线上教学平台模式的优化
从学生的角度来看，要想通过同一个课程的学习获得更好的学习效果，需要为学生提供更加完善的课程资源库[7]。关于中国传统文化才艺的作品，需要借助构建成熟的线上平台（学习通及相关教学App），进行资源的不断积累完善，包括教学的视频、PPT、文化知识，学生作品图片素材等，不断整合相关资源，并进行科学合理的分类，构建完善的大数据库。
4.4 实现双语教学目标
不断提升教学资源的建设，能够实现中国传统文化才艺课程在线中英文双语教学资源的完善。这种改革与发展，不仅是满足学生的专业（汉语国际教育等）人才培养定位，同时能够成为国内外汉语学习者、对中国文化以及中国才艺感兴趣的大众学习者了解和学习中国传统才艺及文化的途径。
参考文献
[1] 周永恒.藝术类精品在线开放课程建设思考[J].艺术教育，2018（20）：136-137.
[2] 赵东华.基于线上线下混合模式的网络教育平台构建[J].文化创新比较研究，2020，4（32）：139-141.
[3] 王季娅，张剑平.来华留学生中华才艺学习的调查与思考——以湖北工业大学为例[J].大众文艺，2018（23）：192-193.
[4] 朱日昕.中华才艺教学中存在的问题及解决对策[D].青岛：青岛大学，2019.
[5] 张长江.课堂教学中需把控的几个方面[J].科技创新导报，2020，17（16）：246-247.
[6] 刘丽云.教育信息化背景下排舞在线课程建设的研究[J].四川体育科学，2019，38（1）：103-106，111.
[7] 黄静，王帆.基于在线开放课程的学习体验调查及学习模式优化探索[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：125-126.
