郭靖+刘芳+胡伟
【摘 要】“95后”大学生已成为当今青年大学生的主体，他们处于社会发展前进的特殊时期，是备受社会争议的新一代群体，其思想特征表现与以往学生有很多差异，尤其是民办高校“95后”大学生变现尤为突出。为了有的放矢地进行正确的思想政治教育，制定合理的培养对策，本文针对民办高校“95后”大学生思想特征进行总结，并分析存在问题的成因，以便对症下药，正确引导。
【关键词】民办高校；“95后”；思想特征；成因
“95后”大学生已成为当今青年大学生的主体，他们处于社会发展前进的特殊时期，其思想特征表现与以往学生有很多差异。相对公办高校，民办高校思政教育经验方法欠缺，人才生源结构、管理机制、培养方式等方面存在不足之处。所以，民办高校的当务之急是精确地把握“95后”大学生思想特征，正确认识教育对象，这不仅是增强大学生思政教育针对性和实效性的需要，也是全面加强大学生思政教育的紧要任务。
1 民办高校“95后”大学生思想特征
1.1 视野宽广，思维活跃，个人主义浓厚
“95后”大学生受社会大环境的影响，充满激情，视野宽广，思维活跃，乐于接受新鲜事物，是个性张扬的一代，加之“95后”几乎都是独生子女，这使得他们更关注自我，在意个人的主观感受，有强烈的自我表现意识，久而久之变得以自我为中心，不会轻易改变自己的主观判断，往往表现的对人严格，对己宽容。
1.2 自信与自卑并存
国家经济的发展丰富了“95后”的物质生活，他们衣食无忧、思想活跃，充满活力与自信，善于将自己的观点、才华表现出来，这些是70、80后大学生较少具备的。但与此同时，民办高校大学生面对快速增长的毕业生数量，心理负担较重，相比公办学校，竞争力较弱，担心用人单位的歧视，就业压力较大，与他人和社会需求存在差距，导致心理落差较大，易产生自卑的心理。
1.3 生活多样，自我意识强，团队精神薄弱
民办高校"95后”大学生接受能力强，喜欢在公共环境中表现自我，彰显价值。但他们大多数是独生子女，从小生活在以自我为中心的环境之下，往往在集体活动中不服从管理，习惯按照自己的意志行事，呈现出自我意识强，团队合作意识弱，缺乏宏观、长远目光。实际上，他们也是愿意、渴望参与到集体生活之中，以彰显他们自己的价值，但是他们又认为加入集体会丧失自己的个性，因此把自己固定在自己的理想圈子里，缺少与周围人的沟通交流。
1.4 思维开放、有创造性
经历了素质教育改革的“95后”学生思维不仅开放，而且多元，此特征民办高校的大学生身上更为显著。笔者在2016年下半年对一所民办高校2017年毕业的2956名“95后”大学生进行了问卷调查，调查结果显示，约43%的大学生毕业后选择找工作，选择新兴职业的学生约19%，而选择创业的毕业生占比高达38%。新兴职业和创业的热度逐年提高，足以说明“95后”大学生勇于追求新鲜事物，富有创造性。
1.5 承受能力弱，心理问题凸显
“95后”大学生从出生开始，受父母宠爱娇惯，缺乏解决问题的经验和能力，突如其来的挫折往往让他们不知所措，而民办高校的大学生还要面临昂贵的学费和日常开销的经济压力。“95后”大学生的家长缺少与子女沟通和及时的心理疏导，忽略了子女的精神生活。而互联网环境对大学生的心理健康又产生了不可抹煞的消极影响，这就使他们遇到困难和问题不善于寻求解决问题的渠道，缺乏排解负面情绪的经验，久而久之会产生一系列的心理问题。
2 成因分析
2.1 自由主义思潮的影响
西方的社会思潮中对“95 后”大学生影响最大的是自由主义思潮。他们对自由主义的理解就是自己有绝对的自由，这是不系统全面甚至是错误的。很多大学生借着“自由”的旗号来安排自己的生活和人生，过度关注自我，生活随性，这使得部分“95后”大学生的三观偏离了正确的方向。
2.2 网络信息化的影响
网络信息化时代给“95后”大学生带来了方便快捷和开心快乐，使他们思维更加开放，富有创造性，追求也多元化，同时也对他们的思想行为带来了一定的负面影响。网络的普及使大学生出现较普遍的“宅居”现象，与现实社会缺乏更多更真实的交流；网络上言论自由，疏于监管，“95后”大学生的信息筛选能力、是非判断能力和自我调控能力较弱，容易受各种不良思潮的影响。
2.3 学校教育因素
上世纪90年代末，国家教育模式向素质教育转变，但受限制于有限的职业平台和教育资源，应试教育又不得不继续推行，这使得应试教育仍为主角，素质教育成效不显著。成长在应试教育和素质教育争斗期间的“95 后”，他们不得不面对传统的应试教育，而网络信息化使得他们见多识广，不甘心被应试教育束缚，他们又向往自由。在这种矛盾冲击下，又受制于“95 后”大学生较为薄弱的自身辨识能力，他们的思想极易出现偏差。
2.4 家庭教育因素
受制于城乡二元户籍制度，“95 后”留守儿童较多。教育资源匮乏和亲情关怀的缺失，造成了这部分学生的情感表达能力和社会交往能力较差，同时自制力较差。另外，计划生育政策全面實施造成了“95 后”大部分为独生子女，家长在对孩子的教育问题上，更多的是包庇掩饰而不是教育引导。家庭的溺爱和纵容造就了“95 后”大学生个人主义较强的个性特征，缺乏集体观念和公共意识。
3 结论
总体来讲，“95后”大学生思想特征是符合社会主义核心价值体系，是积极向上的，但也存在上述的许多问题。为了有的放矢地对其进行正确的思想政治教育、制定合理的培养对策，需要对他们的思想特征进行总结，并分析这些存在问题的成因，以便对症下药。民办高校要结合学校特点，与时俱进地制定出既适合教育对象个性的，又不违反时代特征的思政教育工作对策。针对“95后”学生所凸显出的新问题，改进大学生管理的方法和思想观念，摸索出一套既能符合学生特点又能符合学生发展规律的思政工作新模式。
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[责任编辑：朱丽娜]
