徐梅
【摘 要】本文分析了大学计算机基础教学的现状，探讨了对该门课程教学内容、教学方式和实验资源的改革。通过实践，教学改革效果显著，不仅培养了学生的学习兴趣，也提高了他们独立分析问题与解决问题的能力。
【关键词】大学计算机基础；教学改革；实用导向
【Abstract】This paper analyzes the current situation of university computer basis teaching， and probes into reforming method. It proved that the effect of the teaching reform is good. Not only did it nurture the students interest in learning， but also improved their ability in performance.
【Key words】University computer basis； Teaching reform； Application oriented
隨着信息技术的飞速发展，计算机的应用已渗透到社会各个领域，各行各业的技术发展几乎都与计算机有着不可分割的关系。因此应用型高校人才培养的目标不能仅限于深厚的专业能力，还要有较强的计算机应用能力。笔者结合自己教授这门课程的实际工作经验，对该课程的教学改革谈谈自己的一些看法。
1 目前存在问题
1.1 学生计算机水平与市场需求有差异
学生入学时的计算机能力水平差异在逐年缩小，但在学习《大学计算机基础》课程时不了解企业用人需求，没有准确的目标定位，不重视能力的培养，仅把完成课程当作自己的目标。即使是已学完该课程的大四学生，不少人面对毕业论文排版要求中页眉页脚、大纲级别和目录的设置仍是一筹莫展，这与企业招聘要求中的熟练使用办公软件相去甚远，理论学习达不到实际应用的目的。
1.2 课程内容与专业需求联系不紧密
每个专业由于自身特点所决定的计算机应用程度和侧重点各不一样，例如，经济财会类专业认为重要的有电子表格软件和文字处理软件，外语专业则将重点放在文字处理软件与演示文稿制作上。忽视这样的差异按统一标准实施教学内容，按统一标准划分重点难点，显然不太合理，也收不到预期的教学效果。
1.3 教学过程中实践能力培养欠缺
教学以教师为中心，重视理论知识的传授，课堂教学也多半是验证性实例，缺少师生互动，实验项目设计陈旧、不科学、更新慢，学生实验时根据教师下达的实验要求进行仿效操作完成实验任务。整个教学过程中，实践能力培养环节较薄弱。
2 教学改革探索
2.1 合理安排教学内容
通过与不同专业教师进行座谈，了解计算机在各专业中的侧重点及知识应用水平；通过向多名往届毕业生发放调查问卷，辅以网络资源收集的方式，了解社会各行业计算机技能的需求情况。将调研结果与原有教学内容进行有机结合，删去原大纲中陈旧不合时宜的内容，补充新技术新理论新发展，让计算机基础教学紧跟时代步伐。
在“理论够用，强调实践”的前提下，依据课程大纲将授课内容划分为计算机基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿和Internet及其应用六个模块。在每个大模块中又根据能力素质要求划分成初级、中级和高级三个级别。以实际应用为导向，对课程单个知识模块应用水平要求高的专业讲授到高级层次，对那些应用水平要求不高的专业仅讲授到中级或初级层次即可。
2.2 转变教学模式
打破原有按知识点组织课堂流程的固有模式，将每次课组织成一个小型项目来进行，由教师模拟面向职场的计算机应用场景，围绕职业岗位的工作任务展开课堂教学。实现项目中的每一个小任务也就掌握了课程内容中的一个知识点。例如，讲解计算机硬件组成时，给学生设定任务：为企业购置一般用途的电脑列出一份配置清单。首先让学生思考问题，再由教师解决问题，师生在一问一答中进行的互动，课堂中学生参与进来了，兴趣就提升了。
课堂之外积极拓宽计算机应用渠道，在校级范围组织计算机组装大赛和PPT制作大赛，鼓励基础较好、学习能力较强的学生参加微软MOS大赛。通过不同级别的竞赛，以赛促学以赛促教，师生教学相长为课堂教学进行有益补充。
2.3 更新实验资源
教学方式发生改变，实验课上提供给学生的实验资源也应该相应地进行调整。首先从素材上，考虑各专业的专业发展方向，选取专业相关的题材；结合95后学生的特点，选取他们感兴趣的话题。其次，修改原有的以验证性实验为主的题目，加大设计型和综合型实验在整个实验课中所占比例。
2.4 创新考核方式
考查学生学习效果不再应该以死记硬背教材上的知识点为主，而应该转换到考核学生是否能够利用所学的计算机知识去解决实际问题上。考试不再限于理论考试，还应该加上操作考试，并加大操作技能的考核力度。
3 结语
大学计算机基础教学要服务于学生社会就业及专业学习，教师则需要在教学实践中与时俱进，以实际应用为导向，不断探索新的教学模式，提高教学质量，培养学生在各专业领域中应用计算机解决问题的意识和能力。
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[3]刘娜，刘贵平，高秀珍.大学计算机基础课程教学改革的研究[J].电脑知识与技术，2014（32）.
[责任编辑：朱丽娜]
